郭獻(xiàn)陽(yáng)

（福建省德化縣雷峰中學(xué)）

初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

郭獻(xiàn)陽(yáng)

（福建省德化縣雷峰中學(xué)）

物理是一門注重科學(xué)探究的學(xué)科，初中物理所學(xué)的原理與日常生活情景息息相關(guān)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好物理，務(wù)必將所學(xué)知識(shí)理解透徹，才能達(dá)到靈活運(yùn)用。所以，初中物理教學(xué)尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與創(chuàng)造性，以便學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識(shí)。

初中物理；自主探究；課堂

初中物理的學(xué)習(xí)由淺入深，往往令許多學(xué)生在后面深入的學(xué)習(xí)中感到吃力，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生恐懼心理。要想學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)物理的希望與熱情，就要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)物理作為一種愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)探究物理這門學(xué)科蘊(yùn)含的無(wú)限奧秘。教師要做的就是在日常的物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。以本人從教十多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于學(xué)生物理探究能力的培養(yǎng)可從以下幾步入手：

一、灌輸自主探索心理

自主探索的心理一旦形成，也就預(yù)示著自我探究習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生在面對(duì)物理時(shí)產(chǎn)生一種條件反射，那就是物理的學(xué)習(xí)要靠自己主動(dòng)的探究與摸索，學(xué)生有了探究的欲望才能有克服探究過(guò)程中遇到困難的勇氣與希望，有利于鍛煉學(xué)生的自主思考能力。例如，八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理，學(xué)習(xí)“打開(kāi)物理世界的大門”這一章時(shí)，老師要向?qū)W生講述牛頓、法拉第、瓦特、阿基米德、愛(ài)因斯坦等著名物理學(xué)家的奮斗歷程以及他們的輝煌成就，告訴學(xué)生物理的學(xué)習(xí)要靠自己的主動(dòng)探索與思考，要時(shí)刻懷有好奇之心，并要有成功的信心。這樣做，從一開(kāi)始就向?qū)W生灌注了一種物理要進(jìn)行自主探究的心理，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，讓自主探究成為常態(tài)。接下來(lái)教師要時(shí)刻提醒學(xué)生這一點(diǎn)，有利于學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心。

二、建立開(kāi)放式課堂

學(xué)生對(duì)于物理的自主探究能力要在日常的物理課堂中逐步培養(yǎng)，在素質(zhì)教育這一大前提下，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個(gè)重要條件。教師的參與度逐漸減少，更需要幫助學(xué)生確立起一種自主探究的意識(shí)。教師要建立一種開(kāi)放式的課堂，增加和學(xué)生的交流，學(xué)生在一種開(kāi)放式的氛圍中，有利于培養(yǎng)其對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性。在初中的物理課堂上，物理教師可以通過(guò)多種方法增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。比如讓學(xué)生教學(xué)生，這樣可以使講課的學(xué)生在課下做大量準(zhǔn)備工作，學(xué)到的知識(shí)或許比在課堂上還要豐富，而且通過(guò)向?qū)W生講述，形成了二次記憶。對(duì)于聽(tīng)講的學(xué)生，由于不是教師講授，往往會(huì)帶有一種疑惑感，也就會(huì)促使其更加認(rèn)真聽(tīng)講，想找到紕漏，或許還會(huì)和講課的學(xué)生一樣在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，然后在課堂上做一個(gè)小小的檢驗(yàn)者。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且可以大大促進(jìn)講課效果，達(dá)到很好的效果。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，理論的得出與物理實(shí)驗(yàn)密不可分。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，不僅鍛煉了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且可以?duì)物理現(xiàn)象形成深刻記憶，有助于學(xué)生對(duì)于抽象理論的理解。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。以“了解電路”這一章為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做有關(guān)電路的實(shí)驗(yàn)，做出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，然后通過(guò)切斷電源后燈泡的明滅現(xiàn)象讓學(xué)生自己總結(jié)串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的異同點(diǎn)。這種畫(huà)面性的教學(xué)可以使學(xué)生形成深刻的記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可謂效果頗豐。

總之，初中物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)不容忽視，老師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生灌輸自主探索的心理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，建立氣氛輕松的開(kāi)放式課堂，通過(guò)物理理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

［1］趙金國(guó).探析體育教學(xué)中學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的有效性［J］.運(yùn)動(dòng)，2013（07）.

［2］趙金國(guó).一個(gè)中學(xué)體育教學(xué)案例及其反思［J］.讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2014（02）.

·編輯 吳 敏