艾雷祥

（江西南昌市進賢縣溫圳鎮(zhèn)中心小學）

閱讀能力的培養(yǎng)一直是小學教師語文教學的主要目標之一，同時也是小學語文教學的主要方法。學生閱讀能力的提高不僅對于提高學生成績而言有很大的幫助，還能使學生的智力得到提高，并在一定程度上促進學生的全面發(fā)展。所以，小學教師應(yīng)當注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、小學語文教學的現(xiàn)狀

語文作為我國教育階段的基礎(chǔ)學科之一，尤其是對于小學階段的學生而言，其占用的教學時間是十分充足的。但是，由于傳統(tǒng)的課堂教學模式，使得許多小學語文教師在課堂教學中一味對學生進行知識灌輸，其方式單調(diào)乏味，使得教學無趣，學生閱讀能力也沒能提高。為了改變這一現(xiàn)狀，需要著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高小學課堂教學質(zhì)量。

二、小學語文閱讀能力培養(yǎng)途徑

1.激發(fā)學生對語文的閱讀興趣，調(diào)動學生的閱讀積極性。

小學生還處于教育的啟蒙階段，這一時期極易接受對外界的影響，教師應(yīng)幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，激發(fā)學生的學習動力，調(diào)動學生閱讀的積極性。

2.融入情感于閱讀教學中，培養(yǎng)學生的語感

教師是連接學生與課文知識的橋梁，培養(yǎng)學生的閱讀能力要求教師在對學生進行閱讀教學時應(yīng)注入相應(yīng)的情感，以此使學生能夠投入到教學中，增強對閱讀教材的理解，提高學生的閱讀能力。

3.為學生構(gòu)建一個良好舒適的閱讀環(huán)境

環(huán)境對人的影響是十分重要的，具有潛移默化的作用。因此，構(gòu)建一個良好舒適的閱讀環(huán)境，對于培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣等都有很大幫助。

4.培養(yǎng)學生開闊思維，創(chuàng)新閱讀教學

傳統(tǒng)的語文閱讀教學方式很大程度上阻礙了學生思維能力的發(fā)展，遏制了學生智商的發(fā)展。教師應(yīng)在實際的閱讀教學中，轉(zhuǎn)變自己以往傳統(tǒng)的閱讀教學方式，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生開闊的思維，提高學生閱讀能力，取其精華，去其糟粕。

小學生閱讀能力的培養(yǎng)需要教師在實際課堂教學中，結(jié)合理論知識和實際生活，課堂知識與課外知識，以此拓展學生閱讀教學的途徑，培養(yǎng)學生在語文閱讀教學中的興趣，促進小學生的全面發(fā)展。