李 楊

（遼寧省盤錦市大洼縣新興學(xué)校）

對(duì)于我國(guó)初中英語教學(xué)來講，其最大難度就是缺乏必要的師生和生生之間的有效溝通，教學(xué)活動(dòng)更多是機(jī)械講，學(xué)生被動(dòng)聽的模式，這顯然無法讓學(xué)生有效掌握一門具有應(yīng)用性極強(qiáng)特點(diǎn)的學(xué)科。因此，在新的發(fā)展形勢(shì)下，初中英語教師應(yīng)該另辟蹊徑，采用更加有效的教學(xué)模式來開展教學(xué)，本文就對(duì)“交流—互動(dòng)”教學(xué)的應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

一、“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式的積極作用

1.有利于提高英語教師的教學(xué)水平

“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式能夠有效帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間更有效地進(jìn)行交流和互動(dòng)，這就能夠打破固有教學(xué)模式的桎梏。在這一教學(xué)模式下，教師需要同學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，通過一些問題、活動(dòng)來提升學(xué)生的參與度。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，必定會(huì)降低畏難心理，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也極大地提升了教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)

在這種“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式中，初中英語教師必須要了解每個(gè)學(xué)生掌握英語的實(shí)際狀況，并且要做到因材施教。讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式中快樂學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語水平。

二、初中英語課堂上進(jìn)行“交流—互動(dòng)”教學(xué)的改進(jìn)措施

1.采取小組合作學(xué)習(xí)的方式

初中英語教師為了能夠更好地進(jìn)行“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式，可以在英語課堂上采取小組合作的方式，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中努力學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語是十分輕松和快樂的，讓小組中每個(gè)學(xué)生的英語成績(jī)得到提高，讓他們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同思考、討論，最終解決學(xué)習(xí)英語過程中的困難，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加積極主動(dòng)。

2.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，多閱讀思考問題

在初中的英語教學(xué)課堂中，教師要想更好地采用“交流—互動(dòng)”教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，并且積極閱讀優(yōu)秀的英語文章。教師可以在課堂上由淺入深地給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生通過自己的思考和小組的共同討論后，努力完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生在這個(gè)過程中也自主學(xué)習(xí)英語，掌握更多英語知識(shí)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀英語課文，讓學(xué)生感受到英語的語感，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和自信心，也使學(xué)生的英語水平得到很大程度的提高。

總而言之，為了提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生的英語成績(jī)，初中英語教師要在課堂上多與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，因材施教，而且要讓生生之間多多互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)英語，教師要為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的課堂，讓學(xué)生可以高效地提高自己的英語成績(jī)。

梁海峰.“互動(dòng)”英語教學(xué)與英語能力培養(yǎng)［J］.青年文學(xué)家，2009（20）.