王 淼

（遼寧省盤(pán)錦市大洼縣第一初級(jí)中學(xué)）

一、初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)雖然是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域的有效體現(xiàn)，但其畢竟只是眾多教學(xué)手段中的一種，在具體應(yīng)用過(guò)程中還存在著諸多不盡如人意的地方，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課件質(zhì)量不高。匱乏的英語(yǔ)素材以及較低的課件制作技術(shù)使得當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)多媒體課件的水平遲遲得不到質(zhì)的提升，一定程度上限制了教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。（2）忽視學(xué)生的讀與說(shuō)。英語(yǔ)是一門(mén)用于交際的語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)能力尤為重要。而當(dāng)前多媒體的運(yùn)用中，只給學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)，而忽略了對(duì)學(xué)生讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)，顯然這是不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。最后就是過(guò)于依賴多媒體。部分教師將課堂的大部分時(shí)間都用在多媒體的展示上，而忽略了與其他教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，進(jìn)一步限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、提升初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

（1）提高教師的綜合素質(zhì)。教師是知識(shí)的傳授者、教學(xué)課堂的組織者與參與者，其綜合素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到教學(xué)課堂質(zhì)量的高低。為此，提升初中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)則顯得尤為必要與關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)操作方面的培訓(xùn)力度，以不斷豐富其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其計(jì)算機(jī)水平，為高質(zhì)量的課件制作以及高效率的多媒體課堂提供必要保障。（2）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力。教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂(lè)以及視頻形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的同時(shí)，有效鍛煉其聽(tīng)、說(shuō)能力。（3）緊密結(jié)合教學(xué)需要以及學(xué)生的實(shí)際情況，將多媒體教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間進(jìn)行有效調(diào)整，并將其他教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)活動(dòng)有效融于多媒體教學(xué)中，以將多媒體教學(xué)的功效發(fā)揮到最大。

總而言之，多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，而不是代替，相關(guān)初中英語(yǔ)教師應(yīng)正視多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采用針對(duì)性的有效措施將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到實(shí)踐中去，進(jìn)而將多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用發(fā)揮到最大。

［1］熊潔.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的弊端及解決對(duì)策［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2012（Z1）.

［2］宋寧.初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題與策略［J］.中國(guó)校外教育，2013（21）.