趙柏巖

（長(zhǎng)春市教育局教育教學(xué)研究室）

“通用技術(shù)是教什么的？”有時(shí)會(huì)聽(tīng)到學(xué)生和老師講，就是“做東西”的，幾個(gè)人一組拿些膠水、紙板、木棒什么的，聽(tīng)老師講一講、看一看視頻里的樣品和做東西的過(guò)程，然后自己做，做完之后再畫草圖，填個(gè)設(shè)計(jì)方案。那么，通用技術(shù)必修課的教學(xué)真的就是這樣嗎？

一、通用技術(shù)課程的淵源

教育部于2003 年4 月頒發(fā)了普通高中新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)技術(shù)改為通用技術(shù)，同時(shí)頒發(fā)了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與原來(lái)的勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱相比有了根本性變化。

1.課程培養(yǎng)目標(biāo)上的變化

高中通用技術(shù)課程共九個(gè)模塊，其中的必修內(nèi)容為《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》，是與九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程。它注重學(xué)生對(duì)技術(shù)社會(huì)的適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟，力求在拓展學(xué)生技能的同時(shí)，促進(jìn)其共通能力的發(fā)展。

2.課程結(jié)構(gòu)的變化

在普通高中課程結(jié)構(gòu)中，通用技術(shù)歸屬于普通高中八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技術(shù)領(lǐng)域，首次以獨(dú)立學(xué)科形式出現(xiàn)。適應(yīng)以技術(shù)為主導(dǎo)的當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，人人擁有一定的技術(shù)素養(yǎng)，已成為時(shí)代要求和基礎(chǔ)教育的使命。通用技術(shù)課程面向所有學(xué)生，課程的基礎(chǔ)性、通識(shí)性更加凸顯。

二、通用技術(shù)教師要理解課程的設(shè)計(jì)思路

通用技術(shù)是一門以創(chuàng)造為核心的課程，而不是單純的技能訓(xùn)練課。它注重學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟和運(yùn)用，對(duì)技術(shù)人文因素的感悟和理解。

通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展?？偰繕?biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，掌握一些通用技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法，具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。形成和保持對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與愿望,具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全使用技術(shù)的行為習(xí)慣。發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

管光海.學(xué)校該如何實(shí)施通用技術(shù)課程［J］.教學(xué)月刊：中學(xué)版：下，2007（06）.