林 玲

（青海省西寧市總寨中學(xué)）

初中開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始接觸物理課程。由于物理課程的實(shí)驗(yàn)性和觀察性，學(xué)生需要更多的教學(xué)資源和教師合理的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和思維的發(fā)散性，教師要提高物理課堂教學(xué)的高效性。那么，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，提供了一些看法和建議。

一、增加教學(xué)趣味性

教學(xué)的趣味性可以通過(guò)教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。

物理教學(xué)方式有很多種，其中趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)很好的方式。例如，電路實(shí)驗(yàn)課上，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作多種類(lèi)型的電路圖，比如串聯(lián)、并聯(lián)、多電流表、多電阻表等。首先教師給學(xué)生提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，自主設(shè)計(jì)電路圖，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；最后根據(jù)公式，計(jì)算出需要的數(shù)據(jù)；再對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比較，看得出的結(jié)果是否一致；最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)值得比較，分析實(shí)驗(yàn)成功或失敗的因素。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，使他們樂(lè)在其中，也使得學(xué)生可以充分掌握所學(xué)的物理知識(shí)。

教學(xué)語(yǔ)言趣味性的實(shí)現(xiàn)，需要教師能夠及時(shí)地把握學(xué)生的心理狀態(tài)和當(dāng)下流行的事物。讓師生之間沒(méi)有代溝，可以暢通地交流和對(duì)話。初中時(shí)期，學(xué)生正處在青少年時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)逐漸由家長(zhǎng)、教師的教導(dǎo)，轉(zhuǎn)至通過(guò)自身經(jīng)歷而進(jìn)行的總結(jié)。其中，學(xué)生與社會(huì)交流的重要的渠道就是網(wǎng)絡(luò)。隨之，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為中學(xué)生之間交流的常用語(yǔ)言。教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果與教學(xué)趣味并重，就需要及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)和交流方式，并將其語(yǔ)言的趣味性運(yùn)用到課堂教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)高效、趣味性教學(xué)的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此，在教學(xué)中，教師要多加引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做筆記是其中一個(gè)非常重要的習(xí)慣。短短幾十分鐘的課堂教學(xué)，是不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升多少的，學(xué)生應(yīng)該在課上做好筆記，課下及時(shí)回顧才能有效地掌握知識(shí)。如何才能有效地做好筆記，提升學(xué)習(xí)效率：首先，課堂上，新知識(shí)點(diǎn)要記；其次，一點(diǎn)就通的要記，還有疑問(wèn)的要記；再者，做題的方法、步驟要記；最后，課堂結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)的重點(diǎn)要記。當(dāng)然，在記課堂的知識(shí)重點(diǎn)的同時(shí)，課后練習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題也要及時(shí)記錄和反思，真正夯實(shí)所學(xué)課堂知識(shí)，并能拓展知識(shí)面，發(fā)散物理思維。在面對(duì)需要補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文、文章書(shū)面格式，整齊、公正地書(shū)寫(xiě)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂，教師一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，以達(dá)到學(xué)生在考試時(shí)取得滿意分?jǐn)?shù)的目的。在這種情況下，教師和學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性都沒(méi)有被激發(fā)起來(lái)，教學(xué)課堂也枯燥無(wú)味，教學(xué)成績(jī)自然也不會(huì)理想。因此，教師需要改革教學(xué)方式，努力營(yíng)造一種適宜的物理教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫思維定式的束縛，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由不同的視角質(zhì)疑問(wèn)題，最終有效地解決問(wèn)題。

綜上所述，教師應(yīng)該在增加課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能取得良好的教學(xué)成果，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的全面型人才。

［1］朱鐵成.物理課程與教學(xué)研究［M］.浙江大學(xué)出版社，2008.

［2］皮連生.教與學(xué)的心理學(xué)［J］.華東師范大學(xué)出版社，2009.

［3］.顧明遠(yuǎn).教育大辭典：簡(jiǎn)編本［M］.上海教育出版社，1999.