余珍

（浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)大陳實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

海島教學(xué)，激情不減

余珍

（浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)大陳實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”一個(gè)海島教育教學(xué)工作者即使在學(xué)生數(shù)日趨下降之時(shí)，仍要保持長(zhǎng)久的教學(xué)激情不衰減，勢(shì)必有著對(duì)海島教學(xué)工作由內(nèi)而外的親近感和高度使命感。

課堂；教學(xué)；激情；熱情

我是一名普通的海島教師，從教近二十年，對(duì)于海島的教育教學(xué)工作我滿(mǎn)腔熱情，對(duì)于海島學(xué)校的未來(lái)發(fā)展我充滿(mǎn)期待。近幾年，學(xué)校的學(xué)生數(shù)驟降，有的年級(jí)甚至只剩下一兩個(gè)。面對(duì)這樣的狀況，到我們學(xué)校調(diào)研的教師常問(wèn)我們同樣的問(wèn)題：“你們學(xué)校每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)這么少，教師上課還能有激情嗎？”為什么這些教師都有這樣的疑問(wèn)？難道學(xué)生人數(shù)少，教師上課就難有激情嗎？我陷入了思考，也開(kāi)始尋找答案。

一、創(chuàng)造激情，課課現(xiàn)生機(jī)

有人說(shuō)：“一位數(shù)學(xué)老師能在課堂上把數(shù)學(xué)的形式美淋漓盡致地展示出來(lái)，并不是真正的美，如果能潛心去追求數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，努力使自己的教學(xué)貼近數(shù)學(xué)的本質(zhì)，努力讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，這才是一種更高的境界，它是一種自我反思和不斷求真的精神，它需要一種教學(xué)的勇氣，更需要持續(xù)不斷的內(nèi)在能量?！闭n堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我堅(jiān)信我的數(shù)學(xué)課能創(chuàng)造強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，比如我在上“筆算乘法”一課時(shí)，為了啟發(fā)一個(gè)剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生說(shuō)出自己的想法、算法，我的眼神里充滿(mǎn)期待，對(duì)想說(shuō)又怕說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生始終帶著笑容，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“××同學(xué),把你的想法大膽地說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得不完整也不礙事。”這些語(yǔ)氣里暗示他講出自己的想法，使拘謹(jǐn)?shù)乃畔滦闹邪ぃ竽懙卣f(shuō)：“我是這么想的……”當(dāng)他吞吞吐吐時(shí)，我還是一直鼓勵(lì)他，等待他說(shuō)完。他看到我不急于下結(jié)論，也就不再緊張，學(xué)習(xí)有了興趣后，也樂(lè)于與我分享自己的想法。學(xué)生每一次小小的進(jìn)步都能獲得我大大的贊揚(yáng)，從此發(fā)言的積極性也提高了許多。這一切都讓我的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)歡樂(lè)，促使學(xué)生的思維向多元化發(fā)展。

二、培養(yǎng)激情，堂堂出精彩

我的激情從哪里來(lái)，我也尋找了許久，其實(shí)那是我內(nèi)心深處的一根弦。記得剛上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校遲遲不開(kāi)學(xué)，原因是大陸教師不愿意來(lái)海島工作。為了讓我能夠正常上學(xué)，媽媽只有把我轉(zhuǎn)到下大陳寄宿在外婆家學(xué)習(xí)。上下大陳同屬一個(gè)鎮(zhèn)，但隔山阻海，每個(gè)星期想回家見(jiàn)父母都要坐船。那時(shí)沒(méi)有輪渡船，只有漁民到下大陳買(mǎi)柴油或賣(mài)海鮮等才有機(jī)會(huì)給學(xué)生搭乘，遇到風(fēng)浪大時(shí)，船顛簸得讓我非常害怕，可是回家的愿望比內(nèi)心的恐懼更強(qiáng)烈，哪怕閉著眼睛，咬著牙我也會(huì)挺過(guò)去?？捎袝r(shí)我們?cè)诖a頭苦苦等待幾個(gè)小時(shí)，也見(jiàn)不到一艘便船，只有垂頭喪氣地回去。海島學(xué)生求學(xué)的各種艱難我都經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)，現(xiàn)在的我雖面對(duì)一兩個(gè)學(xué)生，也未放棄過(guò)對(duì)海島教育事業(yè)的熱愛(ài)之情。我將艾青老師的那首詩(shī)稍作修改來(lái)表達(dá)我的情感，那就是：“為什么我的心中激情不減，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！?/p>

眾所周知，我們學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)配備不全面，參加工作以來(lái)，小學(xué)的課程除了英語(yǔ)我都教過(guò)，雖說(shuō)教得不精，但我都會(huì)全心全意地去教。這幾年我對(duì)心育課也產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一次，我上《比賽結(jié)束后……》一課時(shí)，評(píng)委老師評(píng)價(jià)我的課最有心理味，特別是課中的設(shè)計(jì)將劉翔受傷后與傷愈后的事例進(jìn)行對(duì)比，以此啟發(fā)學(xué)生提高抗挫能力的一段，使這節(jié)課進(jìn)入了高潮，讓在場(chǎng)的學(xué)生和老師有一種熱血沸騰的感受。這樣的評(píng)價(jià)讓我熱淚盈眶，也更堅(jiān)定了我前行的步伐。竇桂梅老師曾說(shuō)：“對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的改變、地位的升降而改變——這應(yīng)成為我們對(duì)為師品格的重要追求。”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不斷培養(yǎng)教學(xué)激情也是我重要的追求。

三、延續(xù)激情，時(shí)時(shí)有燃點(diǎn)

要始終保持良好的狀態(tài)，關(guān)鍵還是靠自己心態(tài)的調(diào)整，挖掘和利用有助于點(diǎn)燃激情的因素。

近幾年，我的教學(xué)熱情一次又一次地被點(diǎn)燃。為了提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，我開(kāi)始不斷地挑戰(zhàn)自我，積極參加區(qū)里的公開(kāi)課，一來(lái)利用磨課的機(jī)會(huì)得到更多老師的指點(diǎn)，二來(lái)可以讓自己的專(zhuān)業(yè)水平提升得更快。于是，我又參加區(qū)心理健康活動(dòng)課的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并獲得了二等獎(jiǎng)。從結(jié)果可以看出，我正在與外界的老師縮小差距，這讓我的內(nèi)心欣喜不已。我又和幾個(gè)青年教師開(kāi)始了工作以來(lái)的第一個(gè)課題研究，這也是學(xué)校十幾年來(lái)第一次申報(bào)課題。我們?cè)跊](méi)人指導(dǎo)下，在摸著石頭過(guò)河中總結(jié)教訓(xùn)，這一次我們邁出第一步，是不想讓自己永遠(yuǎn)只有停留在起點(diǎn)，我們相信有付出必有收獲。當(dāng)我們拿到結(jié)題證書(shū)后，回望過(guò)程并不是我們想象的那么難，現(xiàn)在我們知道只要把時(shí)間利用起來(lái)，積累平時(shí)的材料，結(jié)果就會(huì)順流而下。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)課題研究的信心也增強(qiáng)了，后來(lái)我的課題成果參加評(píng)比中還獲得區(qū)一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)的成績(jī)，這一張張獎(jiǎng)狀都在不斷激發(fā)我的教學(xué)熱情。

這片海是培育我的熱土，也是我揮灑熱血的地方，我在這里教學(xué)激情綿綿不斷，它來(lái)自于我對(duì)這片土地的熱愛(ài)；來(lái)自于學(xué)生手捧親自摘來(lái)的水仙花在節(jié)日里問(wèn)候你的時(shí)候；來(lái)自于學(xué)生在貝殼上描繪心中夢(mèng)想與你分享的時(shí)候；來(lái)自于學(xué)生從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來(lái)電向你傾訴對(duì)你的思念，表達(dá)對(duì)你深深謝意的時(shí)候……想到這些，我覺(jué)得什么苦，什么累都已經(jīng)不復(fù)存在，只有滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福與喜悅長(zhǎng)駐心間，不再遠(yuǎn)去。

［1］安奈特·布魯肖，托德·威特克爾.改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變［M］.中國(guó)青年出版社，2012.

［2］王向陽(yáng).一堂課的靈魂：教師的語(yǔ)言藝術(shù)［M］.東北師范大學(xué)出版社，2012.

［3］陳芳，程小文.今日課堂缺什么［M］.南京大學(xué)出版社，2011.

·編輯 楊兆東