朱 渲

（江蘇省淮安市漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

隨著新課程改革深度的不斷加強(qiáng)，小學(xué)語文教學(xué)要求朝向綜合、全面的方向發(fā)展，對待每一模塊的教學(xué)要求也要嚴(yán)謹(jǐn)，尤為表現(xiàn)在閱讀教學(xué)方面，因此小學(xué)語文老師應(yīng)該竭盡全力提升閱讀教學(xué)能力，為提高課堂閱讀教學(xué)而不斷努力。筆者通過對自己親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷予以總結(jié)，從以下四方面闡釋如何在小學(xué)課堂上實(shí)行語文閱讀教學(xué)，從而達(dá)到提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的，為以后的閱讀教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，激起學(xué)生閱讀欲望

欲望是學(xué)習(xí)的有效動(dòng)機(jī)，針對有極強(qiáng)好奇心、活潑好動(dòng)、思想天馬行空的小學(xué)生來說，老師必須在課堂教學(xué)中迎合學(xué)生這些特點(diǎn)，竭力創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，進(jìn)而達(dá)到激起學(xué)生閱讀欲望的目的，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。比如，老師在講授《富饒的西沙群島》時(shí)，可利用多媒體放映大量海底生物圖片以及西沙群島情景，輔之播放具有海洋風(fēng)情的音樂，在課堂之上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺感官，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈動(dòng)講解，自己感覺身在其中一樣，讓學(xué)生親身感受到閱讀的獨(dú)特魅力。

二、激勵(lì)學(xué)生循環(huán)閱讀，體會(huì)閱讀素材趣味

一句古話說“書讀百遍，其義自見”，所以小學(xué)老師在語文教學(xué)中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多多進(jìn)行文章閱讀，通過循環(huán)閱讀的教學(xué)方法不斷擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而滿足學(xué)生各類異樣的需求。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教室中時(shí)而響起的幼稚閱讀童聲不僅是對課文的閱讀，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)狀態(tài)的展現(xiàn)，并且從某一種意義層面來說，這種循環(huán)閱讀的方式對于加深學(xué)生對課文的印象和素材趣味理解有著重要作用。

三、致力策劃精品課堂，強(qiáng)化學(xué)生閱讀感悟

課堂策劃包含內(nèi)容十分廣闊，不僅包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而且還包括課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容提問等方面，以上內(nèi)容的整體協(xié)調(diào)才可以幫助老師創(chuàng)設(shè)出精品課堂，才能對學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行深化。就拿《畫楊桃》這節(jié)課程內(nèi)容來說，老師首先要規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間和課程進(jìn)度，其次借鑒文章精髓于課堂上借用某一物件讓學(xué)生從不同角度觀察，最后開展提問環(huán)節(jié)等告知文章深意，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀感悟，學(xué)生有了閱讀的興趣，自然就會(huì)主動(dòng)去索取書本去閱讀，達(dá)到不用老師督促學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去閱讀的效果。

四、注重學(xué)生讀后表達(dá)，升華閱讀教學(xué)目的

經(jīng)筆者研究發(fā)現(xiàn)，每一節(jié)閱讀課結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論文章結(jié)構(gòu)和深意，對于閱讀教學(xué)的理解是一個(gè)升華，也是保障閱讀有效教學(xué)的方法。比如《七色花》這一篇小文章，老師可以提問學(xué)生“如果有一朵七色花的話，希望實(shí)現(xiàn)什么愿望？”等類似問題，小學(xué)生自然會(huì)回答出各種天馬行空的答案，這樣做既可以鍛煉學(xué)生的想象力與思維能力，也在讀后表達(dá)的過程中升華了小學(xué)語文的教學(xué)目的，為有效教學(xué)的開展提供了保證。

總之，如今的課堂教學(xué)目的總是歸結(jié)于有效教學(xué)，并成為每一位老師的奮斗目標(biāo)，當(dāng)然對于小學(xué)老師也不例外，細(xì)細(xì)研討閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)其處于多元?jiǎng)討B(tài)的狀態(tài)之中，需要老師既擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力，也善于運(yùn)用優(yōu)秀教學(xué)手段，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)目的，希望筆者個(gè)人的一些見解方略對于此課題的研究有所幫助。

［1］賀夢瑤.小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略研究［D］.上海師范大學(xué)，2012.

［2］張弘.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的適應(yīng)性研究［D］.廣州大學(xué)，2013.

［3］唐雪嬌.小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與對策研究［D］.西南大學(xué)，2014.