徐 霞

（江蘇省句容市第三中學）

教學反思作為完整的教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是教師授課后進行總結(jié)的最好形式。教學反思可以檢驗是否實現(xiàn)教學目標，找出教學中的不足，記載教學中的不解，發(fā)現(xiàn)自己的教育方法和手段是否適合所教學生的現(xiàn)狀等。經(jīng)常回顧、整理自己教學反思，對于發(fā)現(xiàn)自己教學中的知識傳授是否得當，教學體系是否完整，教學手段使用是否科學，教學情境設(shè)置是否有效等都有重要的評判價值，從而摸索出教育教學規(guī)律，為今后教學積累寶貴的理論和實踐經(jīng)驗。教學活動若要不再老調(diào)重彈，走出停滯不前的窘境，必須學會反思，生物教學反思可以是對自身教學實踐的反思，也可以是對同行課堂的借鑒和思考。不管是哪一種反思，都是對自己教學的一種重新審視，深入思考以及不斷提升，只有如此才能在以后的生物教學中不斷前行。

一、生物教學反思，反思什么

1.反思教學中的成功之處。每節(jié)課總有成功之處，如有趣的對話、典型的案例、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、奇妙的方法、精彩的教學設(shè)計和授課片段等。教學中，一些不經(jīng)意的閃光點，只要我們多一點觀察，不難發(fā)現(xiàn)這些閃光點將會變成我們上課的亮點。例如，在教學“DNA的結(jié)構(gòu)和復制”后我有這樣的感想：有關(guān)DNA的半保留復制的教學雖然用多媒體展示形象直觀，學生當時容易理解，可在課堂鞏固練習中發(fā)現(xiàn)許多學生并沒有真正掌握，尤其是應(yīng)用同位素標記進行堿基的數(shù)量計算時，而應(yīng)用畫圖法進行教學，用不同顏色的粉筆代表不同的同位素標記，效果要好于多媒體展示法。

2.反思教學中的失敗所在。“學然后知不足，教然后知困”，即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，如表達不清、組織不力、講解不透徹、體系不完整等，往往這些不足之處會成為我們教師成長的催化劑，而不應(yīng)該僅僅成為敗筆和遺憾，這是我們教學中一筆寶貴的財富，就看我們?nèi)绾稳ッ鎸?。把這些“遺憾”記錄下來，對它們進行系統(tǒng)的整理和糾錯，并對其作深刻的反思、探究和剖析，仔細發(fā)現(xiàn)問題所在，積極應(yīng)對，減少失誤，教學必然日臻完善。

3.反思教學中的疑難問題。對某些知識點的理解，獨到的分析，教師可在課后第一時間記錄下教學的困惑之處，并作出分析判斷，搞清問題產(chǎn)生的根源，做好必要的記錄，在以后的教學中經(jīng)常打開看看，提醒自己，這對提高課堂教學效率也大有益處。例如，在學完植物的激素調(diào)節(jié)之后，有一個學生提出這樣的問題：有的植物長得高，有的植物長得矮，是否是因為產(chǎn)生的生長素含量不等的原因？后來我把這個問題用在研究性學習中，讓學生去討論，關(guān)于基因和激素在生物的生長發(fā)育過程中起了什么作用這一話題吸引了很多學生參與。

4.反思教學中的學生創(chuàng)意。在課堂上，當學生“創(chuàng)新的火花”迸發(fā)時，教師要及時給予肯定。學生在課堂的充滿創(chuàng)意的想法，往往能打開老師和其他學生的思路，“柳暗花明又一村”，對教師的課堂是有益的補充和升華，因此，可以把它記下來，作為教學的備用材料，何樂而不為呢？例如，“植物細胞的質(zhì)壁分離與復原”實驗，在0.3%的蔗糖溶液中，洋蔥鱗片葉外表皮細胞會出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象，再置于清水環(huán)境中會出現(xiàn)質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象。在進行實驗操作時我向?qū)W生提了一個問題：外界溶液如果換成酒精溶液會發(fā)生質(zhì)壁分離嗎？不太動腦的學生立即說還有質(zhì)壁分離現(xiàn)象，有的學生猶豫了一下說看濃度大小，也有學生想到酒精會殺死細胞，各抒己見，氣氛很是活躍，課后我及時整理、歸納，記下了學生的各種想法，不論對或錯，都可以為以后的教學提供很好的借鑒。

二、提高教學反思的效果應(yīng)遵循的原則

1.及時性原則。任何信息的價值都有一定的期限，過時的信息其效用大大降低。往往有價值的信息在大腦中停留時間并不長，如不第一時間記錄下來，就會很快遺忘。一節(jié)課下來，我們需要在最短的時間內(nèi)，靜下心來，沉思片刻，想一想在這節(jié)課中我在知識點的講解上有什么創(chuàng)新之處，還有哪些不到位的地方；在練習的處理上有沒有做到精選精練，學生的審題能力提高了嗎，解題是否規(guī)范；課堂組織合理嗎，學生的討論有效嗎等，從而摸索出教學中的一些規(guī)律。因此，應(yīng)進行必要的歸類與取舍，及時整理，記錄在案。

2.持續(xù)性原則?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄耙环指牛环质斋@”，教師的成長是一個長期日積月累的過程，反思對教學的作用，需要教師在日常的教學生活中堅持不懈總結(jié)和提高才能顯現(xiàn)出來。為此，寫好教學后記不是一蹴而就的事情，是需要用恒心和毅力來獲取的。只要有所想，有所思就把它記錄下來，或多或少，貴在堅持，積少成多，必有所獲。

教學反思對教師來說表現(xiàn)為一種積極的探索活動和富有個性化的創(chuàng)新精神，它具有挑戰(zhàn)性，是一種完善自我、超越自我的過程，反思是一條充滿荊棘的路，一路走來，它記錄著我們教學的困惑，見證了我們對教學的付出與思考，更夯實了我們堅定的腳步。教學反思既是我們教學實踐中的一個過程和結(jié)束，又是我們不斷前行的開始。

［1］黃華.對教學反思淺析［J］.理論月刊，2011.

［2］趙福仙，劉清巧.堅持寫“地理教學反思”的體會［J］.地理教學，2008.

［3］申振寰.請接納學生的“異口異聲”［J］.成才之路，2011.