駱文勇 萬(wàn)國(guó)娟

（吉林省敦化市沙河沿鎮(zhèn)中學(xué)）

初中美術(shù)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)以及對(duì)審美觀念的培養(yǎng)。現(xiàn)今中學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法，大部分停留在讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫，然后教師對(duì)學(xué)生的畫作進(jìn)行評(píng)判，對(duì)于學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)則欠缺一些。作為中學(xué)美術(shù)教師，我來(lái)談一談我對(duì)與初中美術(shù)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

一、注重美術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，臨摹提高基礎(chǔ)

凡事開頭難。初中美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生最基本的美術(shù)常識(shí)。對(duì)于優(yōu)秀畫作的臨摹，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)發(fā)展有很重要的作用，學(xué)生臨摹的作品大部分都是大家的作品，在臨摹的過(guò)程中，臨摹的不僅僅是表象，更要體會(huì)畫家在作畫時(shí)的內(nèi)心變化，一副沒(méi)有內(nèi)在深意的作品是沒(méi)有什么過(guò)高的價(jià)值的。

例如，文藝復(fù)興時(shí)期著名畫家達(dá)·芬奇。他的老師佛羅基奧首先讓他練習(xí)畫蛋,一畫就是幾年，然后才開始教他作畫。由于達(dá)芬奇打下了堅(jiān)實(shí)的素描基礎(chǔ)，后來(lái)終于成為一代宗師。在教學(xué)中，作為美術(shù)教師，可以讓學(xué)生先畫一些簡(jiǎn)單的事物，進(jìn)而再進(jìn)行臨摹。例如，凡·高的《向日葵》這部作品，它所展現(xiàn)的不僅僅是圖畫本身所呈現(xiàn)出來(lái)的樣子，這幅畫色彩鮮艷，像是閃爍著熊熊的火焰，滿懷熾熱的激情，筆觸雄勁有力，色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而，在這種雄勁和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。

二、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力以及審美觀念

初中美術(shù)課堂不應(yīng)該僅僅就是畫作的簡(jiǎn)單創(chuàng)作、描繪，更應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生欣賞美的能力，敢于發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。美無(wú)處不在，中學(xué)美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在課堂中，例如，正值春暖花開的季節(jié)，在一節(jié)美術(shù)課中，我?guī)W(xué)生走到學(xué)校操場(chǎng)，觀察周圍的事物，回來(lái)后，學(xué)生紛紛將自己認(rèn)為美好的事物用畫筆展現(xiàn)出來(lái)，有藍(lán)天、鳥、花、學(xué)校、人等許多事物。

美學(xué)不僅僅停留在課本上，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)該給學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美的機(jī)會(huì)。愛(ài)美是每個(gè)人的天性，中學(xué)生美術(shù)課堂不應(yīng)該低沉、呆板，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，講出自己對(duì)美的理解，讓學(xué)生的天性達(dá)到更好的釋放，完成教學(xué)目的。

三、開拓思維，發(fā)現(xiàn)生活中的美

中學(xué)美術(shù)課相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)來(lái)講，顯得更加輕松、活躍。許多學(xué)生跟我說(shuō)過(guò)，他們喜歡上美術(shù)課，不但可以畫畫，還可以放松心情。作為美術(shù)教師，我覺(jué)得中學(xué)美術(shù)課不但是學(xué)生畫畫的地方，更可以開拓他們的思維方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以在課堂上談看法、談?dòng)^點(diǎn)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的變相思維能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的辯解和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂事半功倍。生活中美無(wú)處不在。