高 勇

（浙江省富陽區(qū)靈橋鎮(zhèn)新華村禮源中學(xué)）

初中體育由于處在中考的重壓之下，因此，在實施的過程當(dāng)中遇到了很多的阻礙和困難，很多學(xué)生不能夠重視體育課堂，有的體育教師不具備專業(yè)體育素養(yǎng)，造成了體育課堂上學(xué)生參與的熱情和積極性都不高，對于體育課堂興致缺乏，而教師不能很好地組織課堂，對于課堂的教學(xué)方式和方法進行創(chuàng)新和探索，使初中體育課堂的教學(xué)效率低下，不能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么如何解決以上教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建初中體育的高效課堂呢？下面就此展開論述。

一、游戲教學(xué)，提升學(xué)生興趣

游戲作為孩子最早進行學(xué)習(xí)的途徑之一，對于教育和教學(xué)工作具有重要的作用，因此，如何將游戲合理而有效地嵌入教學(xué)當(dāng)中，從而幫助教師更好地進行教學(xué)呢？在教學(xué)實踐當(dāng)中，我會通過游戲教學(xué)來讓學(xué)生進行課前熱身，從而將學(xué)生帶入到上課的情景當(dāng)中來，加快學(xué)生進入上課狀態(tài)，例如，我會帶領(lǐng)學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，盡管這個游戲有一定的歷史，但是經(jīng)典永遠是經(jīng)典，它帶來的刺激和好玩是不可代替的，通過這個游戲給學(xué)生熱身，讓學(xué)生有上課的緊張感和參與意識，為一節(jié)高效體育課堂的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

二、競爭教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

中學(xué)生對于成功的欲望和名次的注重是我們作為教師所不能忽視的，我們可以適當(dāng)?shù)匕阎袑W(xué)生的這一特性具體應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，成為促進學(xué)生積極參與課堂活動的原動力，從而使整個體育課堂充滿了生機和活力，為體育課堂的有效性和高效性的形成起到不可替代的促進作用。例如，我會舉行全班范圍的跳大繩比賽，看看誰跳得最多，會有獎勵，跳得最少的要在全班面前表演節(jié)目，以此促進所有人的積極參與和全力配合，上課的氣氛十分熱烈和熱情，達到了良好的教學(xué)效果。

三、團隊教學(xué)，促進協(xié)作意識

“一根筷子容易折，十根筷子難斷折?！眻F結(jié)的力量就是如此的重要，因此，我會在自己的課堂當(dāng)中進行團隊教學(xué)，組織學(xué)生以一個團體進行合作配合，最終完成任務(wù)，以這種團隊合作的方式不僅幫助學(xué)生學(xué)會如何與他人合作互助，同時還讓學(xué)生了解到自己的長處和定位所在，同時因為集體感而間接促進了學(xué)生的積極參與，例如，在拔河比賽中：力氣小而聲音大的負責(zé)喊口號；力氣大的做主力。既沒力氣又沒嗓門的積極做好后勤工作，這種合理的分配，使得學(xué)生之間產(chǎn)生了同甘苦共患難的革命友誼，同時促進了團隊協(xié)作意識的形成，也在體育課堂形成了別開生面的積極參與的壯麗景象。

四、理論教學(xué)，加強體育理論學(xué)習(xí)

有的教師認為體育課堂就是動態(tài)的課堂，需要學(xué)生不斷地進行運動，而我認為，體育課堂需要的是動靜結(jié)合，要在不斷地運動之中穿插和補充一些靜態(tài)的相關(guān)的理論知識，這樣不僅能夠避免學(xué)生因為過多地運動而產(chǎn)生疲倦和厭煩感，而且能夠幫助學(xué)生對于運動、身體結(jié)構(gòu)等方面有更為宏觀的、全面的理解，例如，我會告訴學(xué)生哪些是有氧運動，哪些是無氧運動，兩種運動有何區(qū)別又有哪些功能，在做這些運動時應(yīng)分別注意些什么，還有運動后的食物應(yīng)有什么特點，補充什么能量等，一系列的體育健康知識，讓學(xué)生在動態(tài)的體育運動之余運用理論知識來更科學(xué)、更合理地進行運動，起到了理論與實踐相結(jié)合、理論促進實踐的絕佳效果，促進了全班整體對于體育課堂的喜愛和參與。

五、靈活評估，多方位評判人才

有的學(xué)生之所以不喜歡體育課堂，是因為大多數(shù)體育課堂對于學(xué)生的評價都是通過跑步、跳遠等幾項運動來判定學(xué)生體育能力的強弱，而有的學(xué)生并不擅長這些，可能喜歡打球、游泳等運動，如果你憑借單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，長此以往，會使學(xué)生喪失對于體育課堂參與的積極性，個人認為應(yīng)該對于體育課堂的評估進行觀念和方法上的改革，摒棄單一的教學(xué)評估，采取多方面的、全方位的考量，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，通過不同的方式和途徑對于學(xué)生的體育素養(yǎng)進行評判，同時教師應(yīng)在觀念上樹立以溝通和反饋為評估目的評價觀念，通過評估來取得學(xué)生對于課堂上的效果反饋，教師根據(jù)評估對于自身教學(xué)進行及時調(diào)整，通過評估來不斷對于體育課堂進行提升，最終達到學(xué)生與教師共進步，互惠互利攜手共進的目的。

六、分組教學(xué)，提高學(xué)生參與度

如果說團隊合作教學(xué)促進了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，那么分組教學(xué)不僅達到了這一目的，而且通過這種不斷調(diào)整組內(nèi)成員，使學(xué)生對于環(huán)境的適應(yīng)性和與人相處、合作能力得到了進一步加強，通過這種不同性格、作用的成員的不斷合作，往往能夠帶給學(xué)生以新鮮感和刺激感，通過不斷的磨合與調(diào)整找到最適合的分組，就這樣在游戲過程中達到了良好的溝通合作的效果，而且，學(xué)生因為集體榮譽感而對于游戲參與的積極性也很高，最終達到了共贏的目的。

總之，初中體育高效課堂的構(gòu)建始終是初中教育工作者所要克服的難題和要追求的高度，這就需要我們教師進行不斷的探索與努力、嘗試與創(chuàng)新、失敗與改進，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

頓珠.淺析初中體育開放式教學(xué)［J］.科學(xué)導(dǎo)報，2014（21）.