謝洪玲

（重慶市彭水第一中學(xué)校）

當(dāng)前形勢下，新課程改革不斷實(shí)施、普及和推廣，新課程改革給高中歷史教學(xué)帶來了新的變化，不管是在老師的教學(xué)方法上，還是在老師的教學(xué)內(nèi)容上，都要跟隨新課程改革的腳步。將史學(xué)觀念引入高中歷史教學(xué)中，不僅是新課程改革的要求，更是時(shí)代的要求，教師只有在教學(xué)過程中滲透史學(xué)觀念，才能夠保證教學(xué)方向正確，深度領(lǐng)悟教材，最終取得高中歷史課程改革的成功。

一、在設(shè)問中滲透史學(xué)觀念

在高三歷史復(fù)習(xí)過程中，教師要注重運(yùn)用文明史觀、全球史觀以及現(xiàn)代化史觀來對歷史教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)，通過巧妙地設(shè)置問題，向?qū)W生滲透歷史觀念，幫助學(xué)生構(gòu)建起完善的歷史知識體系。比如，在復(fù)習(xí)《中華民國臨時(shí)約法》的時(shí)候，教師可以聯(lián)系中國古代的政治制度，向?qū)W生提問：“中國古代政治制度與中國近代民主政治的區(qū)別是什么？”在此基礎(chǔ)之上，與資產(chǎn)階級代議制產(chǎn)生聯(lián)系，接著提問：“誰是中國近代民主政治學(xué)習(xí)的榜樣？”通過問題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其可以結(jié)合三權(quán)分立、主權(quán)在民、責(zé)任內(nèi)閣制來思考。

二、靈活運(yùn)用新史觀

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生看待問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成從多個(gè)角度看問題的習(xí)慣。新史觀便是歷史中的新視角和新角度。比如，在闡釋中國近代設(shè)立通商口岸的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化史的角度出發(fā)，通商口岸促進(jìn)我國自然經(jīng)濟(jì)解體，推動近代城市的發(fā)展和崛起。而從全球史的角度出發(fā)，通商口岸加強(qiáng)了世界與中國的來往，將中國納入資本主義世界殖民體系中。從文明史角度出發(fā)，通商口岸是中國對西方近代工業(yè)文明進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的重要窗口。從社會史的角度出發(fā)，通商口岸是近代工業(yè)文明和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早的交匯地。

綜上，在高中歷史教學(xué)中滲透史學(xué)觀念，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解歷史知識，更可以使學(xué)生的思維更加活躍。因此，教師要將新課程改革作為機(jī)遇，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷在教學(xué)中為學(xué)生滲透史學(xué)觀念。

郭井生.多元史觀視野下的中學(xué)歷史教學(xué)：以高中歷史必修3《宋明理學(xué)》一課為例［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）：111-116.