傅一心

（江蘇省昆山中學(xué)）

大部分高中學(xué)校都把教學(xué)目標(biāo)鎖定到高考上，應(yīng)試化教學(xué)模式非常普遍。英語作為高考的重要一項(xiàng)，受到廣大師生的高度重視，高中英語的教學(xué)體現(xiàn)出高壓力、緊張化的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教師又面臨較緊湊的教學(xué)進(jìn)度，課內(nèi)外的活動(dòng)根本不被重視。相反，部分師生會(huì)覺得這些活動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間。將課內(nèi)外活動(dòng)組織到高中英語教學(xué)中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的探索精神，充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

一、課內(nèi)外活動(dòng)應(yīng)用于高中英語教學(xué)中的有效性探究

英語教學(xué)中組織課內(nèi)外活動(dòng)符合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括：優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。合理組織英語教學(xué)中的課內(nèi)外活動(dòng)可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感，使學(xué)生在心理上從被迫接受英語教學(xué)轉(zhuǎn)向期待上英語課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索英語知識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力；課內(nèi)外活動(dòng)是由學(xué)生共同完成，屬于團(tuán)體類的活動(dòng)，學(xué)生通過彼此間的合作競(jìng)爭(zhēng)，多頻率地交流協(xié)作，增進(jìn)學(xué)生間的同學(xué)感情，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)社交能力。適量的課內(nèi)外活動(dòng)可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的英語知識(shí)，保持學(xué)生持續(xù)練習(xí)英語這項(xiàng)語言技能，在運(yùn)用的過程中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)方式，豐富學(xué)生的情感，因此，課內(nèi)外活動(dòng)應(yīng)用于高中英語教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的課程目標(biāo)。

高中英語教學(xué)中的課內(nèi)外活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有輔助、促進(jìn)作用。假如，把高中生學(xué)習(xí)英語比作一種化學(xué)反應(yīng)，那么，這些課內(nèi)外的活動(dòng)就是這化學(xué)反應(yīng)的催化劑，使“化學(xué)反應(yīng)”更為強(qiáng)烈。英語技能是英語運(yùn)用能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。在英語技能培養(yǎng)上，課內(nèi)外活動(dòng)的作用非常明顯。首先這些活動(dòng)都是以英語貫通在交流、組織、分析和解決問題過程中，這有利于學(xué)生建立英語式的批判性思維能力。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是參與者，學(xué)生可以是“聽”的角色，也可以是“說”的角色，不管學(xué)生在活動(dòng)中是什么角色，可以肯定的是，學(xué)生在活動(dòng)中肯定會(huì)鍛煉到一定的英語技能。在語言知識(shí)學(xué)習(xí)方面，課內(nèi)外活動(dòng)也有不可小覷的作用。最重要的一點(diǎn)就是這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。學(xué)生從活動(dòng)中獲得的愉悅感會(huì)促使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，以達(dá)到在活動(dòng)中表現(xiàn)得更好的目的。

二、基于課內(nèi)外活動(dòng)的高中英語教學(xué)有效性的實(shí)踐路徑

就牛津版的高中英語教材來說，其課程安排、模塊設(shè)計(jì)方面實(shí)踐性非常強(qiáng)，突出了英語教學(xué)中的課內(nèi)外活動(dòng)的作用地位。每個(gè)省份區(qū)域的教育模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)不相同，就同一版本英語教材而言，英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合地方自身的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)管理，適當(dāng)調(diào)整課內(nèi)外活動(dòng)在英語教學(xué)中的占用份額。

1.課內(nèi)活動(dòng)的實(shí)踐路徑

開展課前英語演說活動(dòng)，鍛煉學(xué)生聽和說的能力

可以將班級(jí)劃分為若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行輪流演說，保證每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。演說的題材不受限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以用英語講述一個(gè)小故事、笑話等。演說的主題也不受限制，學(xué)生可以演說和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己個(gè)人興趣選擇主題，只要是通過英語的形式表現(xiàn)出來就可以，給予學(xué)生充足的自主權(quán)利。這項(xiàng)活動(dòng)主要針對(duì)的就是學(xué)生不敢說的缺點(diǎn)，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信的同時(shí)，鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的組織和運(yùn)用能力。演說只能以英語的形式表達(dá)出來，除此限制外，學(xué)生不再受其他條件束縛，可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性進(jìn)行演說創(chuàng)新。在演說評(píng)價(jià)方面，要采取學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方法。在演說完成后，學(xué)生先進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性；教師對(duì)演說學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的地方要明確指出表?yè)P(yáng)，并提出相應(yīng)的完善建議，在保證學(xué)生的積極性和自信心的同時(shí)，指出學(xué)生的不足。

開展課上英語辯論活動(dòng)，提高學(xué)生英語表達(dá)能力和批判性思維能力。

在每個(gè)單元的Reading部分依據(jù)教材所給的內(nèi)容進(jìn)行分組辯論，這些準(zhǔn)備工作應(yīng)在辯論前一天給學(xué)生分配好，讓學(xué)生提前搜尋資料，溫習(xí)所學(xué)英文文章內(nèi)容及相應(yīng)的單詞，這樣就在保證學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生在英語方面搜尋信息，并進(jìn)行相應(yīng)整理的能力，更有助于對(duì)知識(shí)的梳理。在對(duì)組辯論的過程中，學(xué)生要把自己搜集的論證觀點(diǎn)通過英語口述的形式表述出來，這就考查了學(xué)生的口語能力和聽說能力、語言組織能力、語法的應(yīng)用等。教師這個(gè)時(shí)候就作為評(píng)判，對(duì)雙方的辯論表現(xiàn)做點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)介，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和信心。

定期讓學(xué)生用英語寫學(xué)習(xí)體會(huì)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

我們知道，學(xué)習(xí)一門語言最重要的是要去運(yùn)用它，光學(xué)不用那就沒有學(xué)習(xí)的意義了，在應(yīng)用的過程中又會(huì)鞏固以前的知識(shí)和技能，所以說去運(yùn)用英語是學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)英語的一種必要手段。文學(xué)寫作水平、考試作文成績(jī)都是通過長(zhǎng)時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)積累、鍛煉出來的寫作能力的真實(shí)反映，漢語文章要不斷地寫，不斷地練習(xí)，英語書面表達(dá)也是一樣，需要學(xué)生通過大量的練習(xí)來提高其英文書面表達(dá)能力。定期讓學(xué)生用英語書寫英語科目的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，寫作主題不限，可以根據(jù)之前的英語課程寫一些知識(shí)梳理，也可以寫一些學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的想法。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生寫的心得體會(huì)進(jìn)行批改，找出語法、拼寫等錯(cuò)誤，必要的情況下也可以找學(xué)生面對(duì)面交流，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，寫得好的作品要拿出來公開表?yè)P(yáng)。另外，教師應(yīng)從心得體會(huì)中感受學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的心里情緒變化，并將此活動(dòng)作為同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流的一個(gè)平臺(tái)。定期讓學(xué)生寫心得體會(huì)，既有助于學(xué)生鞏固多學(xué)習(xí)的語言知識(shí)，強(qiáng)化英語技能，還可以提高學(xué)生“寫”的能力，進(jìn)一步考查學(xué)生的單詞拼寫能力和各語法的運(yùn)用，并使教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課外活動(dòng)的實(shí)踐路徑

（1）開展英語話劇賽，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力

課內(nèi)活動(dòng)主要針對(duì)的就是學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)以及語、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的積累和鞏固，那么課外活動(dòng)重點(diǎn)就放在英語綜合能力的培養(yǎng)方面。開展英語話劇賽可以促使學(xué)生在歡快、具有濃厚興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉其綜合應(yīng)用英語各方面技能的能力。英語話劇賽中編寫劇本、安排演員、排練等每個(gè)過程都有學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式合作完成，需要充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和其英語運(yùn)用能力。英語話劇要求的不僅是基礎(chǔ)性的英文知識(shí)和能力了，從劇本編寫到演員表演都要求學(xué)生切實(shí)考查英文單詞和語調(diào)在表達(dá)情感的上的作用，強(qiáng)調(diào)的是情感水平上的英語能力，不再是書面上木訥的文字排列。在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立上要更具針對(duì)性，比如最佳編劇、最佳演員。學(xué)生可以在活動(dòng)中體驗(yàn)外國(guó)文學(xué)和生活文化，提升學(xué)生的作品理解與表達(dá)能力，這也有助于學(xué)生豐富情感，提高情商。

（2）充分利用教材中Project模塊，提高學(xué)生“做”的能力

牛津高中英語中的Project單元教學(xué)模塊鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間互助合作。Project是一種開放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組協(xié)作，利用課外時(shí)間完成他們自己選定的課題。設(shè)計(jì)步驟：planning-preparing-producing-presenting，在這個(gè)過程中學(xué)生要查找資料、收集信息、討論方案，最終拿出展品成果。每個(gè)單元的Project主題都是Reading部分的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也在回顧之前學(xué)的知識(shí)。該模塊提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求學(xué)生通過“做”來學(xué)習(xí)英語，更具實(shí)踐性。“do to learn”必將成為學(xué)生獲得英語運(yùn)用能力的一項(xiàng)重要方式。

（3）每個(gè)學(xué)期開展英語類的文藝表演活動(dòng)，拓寬學(xué)生的英語舞臺(tái)

舉辦英語為主流的文藝活動(dòng)迎合了眾多青少年高中生的需求，在文藝活動(dòng)的推動(dòng)下增加了學(xué)生對(duì)英語的重視度，激發(fā)學(xué)生的積極性，該文藝活動(dòng)定會(huì)成為學(xué)生間的聊天熱門主題，在一定程度上產(chǎn)生了英語廣告效應(yīng)。英語類文藝活動(dòng)可以多樣的，比如英文歌唱比賽、英文脫口秀比賽等，盡量涉及更廣的領(lǐng)域，這樣可以使學(xué)生的特長(zhǎng)都得以發(fā)揮，也提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲和集體榮譽(yù)感，豐富了學(xué)生的生活。

高中英語教學(xué)有效性在課內(nèi)外活動(dòng)的影響下必會(huì)得到提高。在高中英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)、組織能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課內(nèi)外活動(dòng)，并將這些活動(dòng)同英語教學(xué)整合起來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這些課內(nèi)外活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的、富有激情的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此環(huán)境中學(xué)生會(huì)更好地學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)教學(xué)效果。

［1］賴蓉莎，鄧道宣．普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)的課程觀論析［J］．中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2012（05）：30-32.

［2］萬勝杰.英語學(xué)科課后作業(yè)的有效性研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2014（07）.

［3］賀嵐.淺談?dòng)⒄Z歌曲與英語教學(xué)［J］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（03）.