文 斌

（重慶市榮昌仁義中學）

年輕體育教師從學校畢業(yè)走上工作崗位，既缺乏教學經(jīng)驗，又缺乏基本的社會閱歷及人際交往能力。關心和培養(yǎng)新體育教師是學校和藝體組面臨的重大課題，我校采用的方法是“以老帶新，新老結對”校本培訓模式，取得了良好的效果。

一、“以老帶新”，老教師要發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用

1．傳師德。在教學中和日常生活中培養(yǎng)新教師的思想覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀，青年教師要有一顆熱愛體育教育、敬崗愛業(yè)之心，有了這種熱忱，才會產(chǎn)生良好的教育動機。教師要開啟孩子心靈的大門，必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產(chǎn)生于教師對學生的無比熱愛的熾熱心靈之中，愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

2.幫教學。青年教師缺乏教學經(jīng)驗。根據(jù)本校的實際情況，幫助青年教師制訂教學計劃、教學目標，熟悉教學大綱，分析教材，幫助青年教師利用所學知識，認真設計第一節(jié)課及最初階段的教學計劃，克服心理障礙，為今后的教學打下基礎。新教師要多觀摩老教師上課，自己主動上一些公開課，課后分析評價，然后改正教學中的不足。因此，幫助青年教師在教學中不斷進步，站穩(wěn)講臺顯得尤其重要。在新課程改革的當前，教學是“溝通”與“合作”的活動，教師由課程計劃的執(zhí)行者轉變成課程的建構者；由教學的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的指導者、合作者；由裁判學生成績的“法官”，變成學生成長的促進者。從師生關系看，教師是學生學習的促進者、學生學習能力的培養(yǎng)者、學生人生的引路人；在對待教學上，強調幫助、引導學生。因此，教師要更新教育觀念，轉變角色；重建教學方式，重構課堂教學模式；改善知識結構，轉變工作方式；掌握新技能，學習新技術；積極參與課程開發(fā)，通過教學研發(fā)工作提高自己。

二、“以老帶新”，新教師要有“學、問”精神

1.學：學習老教師的成功教學方法、敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品格。提高自己對教學規(guī)律的認識，樹立牢固的事業(yè)心和責任感。不斷學習，讓教學工作得心應手，青年教師必須經(jīng)常閱讀，學習體育教育專業(yè)書籍、報刊，積極爭取參加和觀摩體育教研教改活動，利用各種消息渠道從中吸取體育教育新知識、新理論、新動態(tài)。

2.問：“敏而好學，不恥下問”，多提出問題，探究創(chuàng)新，將科學先進的知識、方法轉化成自己的東西。

三、建立科學的評價機制

1.評價客觀、公正。評價是與教學過程并行的同等重要過程，貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)；評價提供的是強有力的信息、洞察力和指導，旨在促進發(fā)展；評價應體現(xiàn)以人為本的思想，建構個體的發(fā)展。具體的理念為：評價主體互動化（自評互評），評價內(nèi)容多元化（不僅關注成績，而且關注創(chuàng)新實踐能力等），評價過程動態(tài)化（關注結果，尤其是過程、成長記錄袋）。建立青年教師成長檔案，組織青年教師參加賽課活動。學校成立評課組，客觀公正評價教師的教學，讓青年體育教師更快成為合格的體育教師。

2.建立長效機制。根據(jù)我國的教育目標，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列，因此，為了切實落實這一目標，我校將以老帶新工作算入工作量，每年舉辦一屆“成長杯”青年教師賽課活動，獎勵和表彰進步快的新青年教師。三年作為一個周期，建立了合理的考評體系。