王 娟

（江蘇省姜堰市羅塘高級(jí)中學(xué)）

高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門主要課程，也是促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展的保障，更是促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。所以，在素質(zhì)教育下，教師要做好英語(yǔ)各方面的教學(xué)改革工作，要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)觀念，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得更好地發(fā)展。因此，本文就從詞匯教學(xué)方式、語(yǔ)法教學(xué)方式以及作文教學(xué)方式三個(gè)方面入手對(duì)如何做好課改工作進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)楦咝в⒄Z(yǔ)課堂的順利構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

一、詞匯學(xué)習(xí)方式的改革

詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基本部分，也是形成語(yǔ)言的最小單位，更是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。所以，在課程改革下，我們要改變傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以促使學(xué)生在高效的課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

例如，我們可以組織學(xué)生以卡片制作的方式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，如，將每一章節(jié)的重點(diǎn)詞匯制作成卡片，其中卡片中要包含詞匯的音標(biāo)、漢語(yǔ)意思以及相對(duì)應(yīng)的例句。如，apologize/藜'p蘅l藜d廾aiz/（vi.）道歉、認(rèn)錯(cuò)；eg.：I apologized to her for stepping on her foot；常見詞組：apologize to sb.（向某人道歉）；apologize to sb.for sth.（向某人為某事道歉）；apologize for oneself（為自己辯解）等；apology（n.）道歉、歉意；apologetic（adj.）表歉意的等等，在卡片上至少要有這樣的幾項(xiàng)信息。這樣的卡片制作不僅能夠降低學(xué)生的遺忘率，而且對(duì)提高學(xué)生的詞匯教學(xué)質(zhì)量也有著非常大的幫助。所以，在課改下，我們要充分改變?cè)~匯學(xué)習(xí)的方法，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，進(jìn)而也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)法教學(xué)方式的改革

語(yǔ)法教學(xué)一直都是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，尤其是高中英語(yǔ)。所以，課改下我們要改變“題海式”的學(xué)習(xí)方式，要重新選擇語(yǔ)法教學(xué)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用中掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而在確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在授課的時(shí)候，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在應(yīng)用中掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)。

例如，在教學(xué)“虛擬語(yǔ)氣”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在自主整理中提高語(yǔ)法的應(yīng)用能力，在基本的知識(shí)點(diǎn)講述完之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分類整理，如，“表示對(duì)將來(lái)情況的主觀推測(cè)”，即：主句：主語(yǔ)+would+do；從句：①if+主語(yǔ)+were to do；②if+主語(yǔ)+should/would/could/might+do；③if+主語(yǔ)+did（動(dòng)詞過去式）/were，然后，引導(dǎo)學(xué)生自主造句，如，If the guaranteed yield were not reached，we would make up the loss.//If she should come tomorrow，I would tell her everything.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主整理、造句，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，而且，還直接打破了傳統(tǒng)課堂中教師的一言堂，進(jìn)而在充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的同時(shí)，也為高質(zhì)量英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

三、作文教學(xué)方式的改革

作文是展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的直接表現(xiàn)，也是提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要方面。但是，在以往的英語(yǔ)作文教學(xué)中，我們一直采取的是“突擊法”，也就是說(shuō)在臨考之前讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)或者是讓學(xué)生背誦一些作文萬(wàn)能句子。然而這樣的過程是不利于學(xué)生語(yǔ)言組織能力的提高的，也是不利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)的。所以，為了能夠真正地提高學(xué)生的寫作水平，在作文教學(xué)過程中，我們可以借助小組互相批改的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。比如，在作文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生互相分析和批改中提高作文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在課程改革下，教師要做好英語(yǔ)教學(xué)各方面的改革工作，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在多樣化的英語(yǔ)教學(xué)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。