陳學(xué)超

（廣東省中山市第一中學(xué)初中部）

初中音樂課堂作為初中素質(zhì)教育的重要陣地，教師應(yīng)該承擔(dān)起開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)的重要任務(wù)，促進學(xué)生的審美能力得到提高。初中音樂教師要明確音樂課堂的方式不僅僅是教教歌曲、聽聽磁帶那么簡單的，而是要站在有效教學(xué)的角度，完善欣賞教學(xué)，促進學(xué)生的審美能力得到提高。那么，如何在初中音樂欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力呢？

一、強化學(xué)生的審美感知

音樂是美育的重要內(nèi)容，音樂是運用悅耳動聽的聲音和形成特定的聲音語言激發(fā)人的情感。因此，音樂課堂教學(xué)只有在運用情感體驗的基礎(chǔ)上，才能真正做到以情帶聲、以聲傳情，才能做到聲情并茂，讓學(xué)生獲得良好的體驗。首先，在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握音樂作品的思想內(nèi)涵，用思想內(nèi)涵感化學(xué)生，才能促進學(xué)生的審美能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)一首歌曲時，教師應(yīng)該明確歌曲表達的主旨、內(nèi)涵、思想感情等因素。其次，教師要從教育學(xué)和心理學(xué)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用自己的真情實感牽動學(xué)生的情感，努力營造活潑的課堂氛圍，促進師生之間進行有效交流，促進學(xué)生的個性得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》內(nèi)容時，為了展現(xiàn)歌曲中活潑、激昂的情緒氛圍，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生唱其中的襯詞“嗨啰嗨啰嗨啰嗨啰”，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生融入歌曲歡快、活潑的氣氛中去，從而把握歌曲的主旨。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

審美情趣對于提高學(xué)生的審美能力具有重要意義，然而情趣的創(chuàng)設(shè)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，只有讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠有效地感受音樂的美，實現(xiàn)學(xué)生審美教育的目的。初中生的智力水平和非智力水平還處于不斷完善的過程中，再加上學(xué)生的生活經(jīng)歷和文化積淀情況也都不一樣，因此，對于音樂作品的理解也會大不相同。在此情況下，音樂教師應(yīng)該充分認識到這一點，在尊重學(xué)生感受與見解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鼓勵學(xué)生表達出自己的審美體驗，并加強從正面引導(dǎo)，促進學(xué)生感受音樂作品中的意境美、繪畫美、結(jié)構(gòu)美和旋律美等多種美。例如，在學(xué)習(xí)《烏夏克木卡姆達斯塔間奏曲》時，針對其冥想、憧憬的意境，教師可以過渡性節(jié)奏，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，調(diào)動思維畫筆，引導(dǎo)學(xué)生進入歡快的意境中，學(xué)生提出對作品的了解，教師應(yīng)該給予包容和尊重，促進學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)。因此，在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師要注重素質(zhì)教育與音樂教學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂、享受音樂，加強對音樂的理解，將音樂的理解貫穿于課堂教學(xué)的過程中來，讓學(xué)生在感受音樂內(nèi)涵的過程中認清自己，培養(yǎng)良好的意志力品質(zhì)，樹立起正確的世界觀和人身觀。

三、融合音樂教學(xué)與文化

隨著社會文明的不斷進步，各族人民都具有自己獨特的文化，且在文化多元化的背景下各族文化都走進了社會文化這一個大圈子里。我國擁有著五千年的文化歷史，有56個民族的文化與語言，在音樂藝術(shù)上也表現(xiàn)出了獨特的風(fēng)采。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂教學(xué)與文化結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解中華文明及文化的同時感受音樂內(nèi)涵，在了解音樂內(nèi)涵的同時強化中華文明文化的了解。例如，教師可以結(jié)合音樂教學(xué)實際為學(xué)生傳播一些民族文化、民族音樂作品等內(nèi)容，如，《白毛女》《二泉映月》等富有民族風(fēng)情的名歌、名曲，通過對這些名曲的理解，不僅對學(xué)生進行了愛國主義教育，增強了學(xué)生的民族認同感，還強化了學(xué)生對于音樂作品的欣賞能力。又如，在欣賞《阿爾罕布拉宮的回憶》知識時，教師可以先給學(xué)生介紹樂曲本身的創(chuàng)作背景以及相應(yīng)的歷史文化知識，然后再運用優(yōu)美的旋律將學(xué)生帶入宮殿清幽的意境中去，讓學(xué)生立足于“回憶者”的角色，體會作品的思想感情。

四、充分運用多媒體優(yōu)勢

學(xué)生審美能力的提高需要從對美的感受開始，引導(dǎo)學(xué)生對美進行感受還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，促進學(xué)生的審美觀念得到更新，心靈得到凈化、智慧得到啟迪。初中生對于周圍新鮮事物充滿著好奇心，求知欲望較強，教師可以結(jié)合這一特點，在音樂課堂中運用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等多媒體手段，重視多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用。此外，還要在互聯(lián)網(wǎng)上多挖掘一些新穎的素材，引導(dǎo)學(xué)生從理解音樂作品背后的故事、趣聞等出發(fā)，營造一個有聲有色有形的音樂氛圍，再加上師生之間的有效互動，有利于促進學(xué)生的視覺、聽覺有效融合，最終喚起學(xué)生的審美體驗，提高學(xué)生的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《青藏高原》作品時，為了讓學(xué)生更好地理解作品中表達的意境，教師在課堂中可以為學(xué)生播放草原風(fēng)光的紀(jì)錄片，還可以結(jié)合各種影視資料，讓學(xué)生親眼目睹青藏高原的美景，在感受美麗的場景中一邊觀看一邊欣賞，進而刺激學(xué)生多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、開展音樂實踐活動

在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師要結(jié)合必要的音樂實踐活動，彰顯課堂教學(xué)的生動性，提高的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生投入到音樂實踐過程中來，促進學(xué)生的審美能力的提高。筆者認為，教師可以

從以下幾個方面入手開展好音樂實踐活動：（1）在課堂中教師可以組織小組討論、改編小品、彈唱比賽、分角色表演、即興表演等活動。在課堂教學(xué)中遇到一些比較難理解的音樂作品，教師可以通過這些活動讓課堂氣氛變得活躍起來，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在游戲活動中實現(xiàn)對音樂作品的理解，從而提高學(xué)生的審美能力。（2）在課堂教學(xué)之外，教師可以利用學(xué)生的課余時間成立音樂興趣小組、音樂演出、音樂藝術(shù)節(jié)等活動，在豐富多彩的活動中促進學(xué)生積極參與到音樂的理解與學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在課余時間里讓學(xué)生受到音樂的熏陶，從而受到潛移默化的影響，最終提高學(xué)生的審美能力。

總之，在初中音樂教學(xué)中進行審美能力的培養(yǎng)，教師要將其作為一項核心內(nèi)容來看待，教師要結(jié)合學(xué)生實際考慮問題，通過審美感知、審美情趣、音樂文化、多媒體技術(shù)、綜合實踐活動等方面為學(xué)生提供良好的音樂欣賞平臺，促進學(xué)生的審美能力得到提高，真正實現(xiàn)以真情實感感染人，以美教育人的最終目的。

［1］黃曉梅.音樂審美教育方式改革初探［J］.教育導(dǎo)刊，2004（02）.

［2］孫士存.改進音樂教學(xué)，提高審美能力［J］.中小學(xué)電教，2011.