白紅梅

（中共大同市委黨校）

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，圖書(shū)館已成為信息中心。引導(dǎo)讀者，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，是圖書(shū)館進(jìn)行繼續(xù)教育的一大職能。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播信息，吸引大眾到圖書(shū)館閱讀，引導(dǎo)和輔助大眾閱讀便成為圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任。何以引導(dǎo)？通過(guò)對(duì)大眾的閱讀心理、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀興趣的分析，找出其吸引讀者眼球的關(guān)鍵點(diǎn)或接近讀者心理需求的接近點(diǎn)，已成為對(duì)圖書(shū)管理人員的客觀要求。

一、大眾閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀心理分析

客觀地講，對(duì)于閱讀心理的認(rèn)知，是運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法了解讀者在閱讀過(guò)程中所反映的各種心理狀態(tài)和心理現(xiàn)象。它是通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)上的文字、信息或符號(hào)，如：感覺(jué)、表象、思維、知覺(jué)等一系列生理和心理活動(dòng)進(jìn)行感知，通過(guò)感知對(duì)文獻(xiàn)中所包含的知識(shí)及信息進(jìn)行汲取。因此，讀者的閱讀意向活動(dòng)都是受其先天特性和社會(huì)條件影響的，個(gè)人的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀興趣、閱讀情緒均帶有較強(qiáng)的個(gè)人心理色彩和特殊的閱讀心理需求。

2.不可忽視的閱讀動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)或滿足好奇心的一種驅(qū)動(dòng)，也是個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力。情緒則是動(dòng)機(jī)滿足與否所帶來(lái)的行為反應(yīng)。閱讀的動(dòng)機(jī)即是推動(dòng)讀者閱讀的一種內(nèi)部動(dòng)力，它直接影響讀者的閱讀傾向和閱讀效果。因此，閱讀動(dòng)機(jī)也就是閱讀的目的。動(dòng)機(jī)決定行動(dòng)方向，開(kāi)創(chuàng)閱讀先河。

3.培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要

教育學(xué)家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是求知獲藝的先導(dǎo)，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。興趣猶如磁石，無(wú)論是開(kāi)闊視野、釋疑解惑，還是求證索源、養(yǎng)性怡情，都能助推我們間接汲取人類活動(dòng)的一切寶貴經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富。書(shū)屋雖小，卻能容納一個(gè)城市乃至全球的文明。閱讀能夠豐富人生，注入新鮮血液，帶來(lái)生命的充實(shí)與愉悅。當(dāng)然，并非每一個(gè)人都熱愛(ài)閱讀，閱讀可分為主動(dòng)閱讀與被動(dòng)閱讀。至此，我們不難看出培養(yǎng)閱讀興趣的重要性和必要性。

主動(dòng)閱讀是指具有強(qiáng)烈的求知欲，懂得閱讀的意義，想讀，閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究過(guò)程，讀者總是處于亢奮狀態(tài)。與此相反，被動(dòng)閱讀是被外界驅(qū)使，被拖著走的一種閱讀，不懂閱讀的重要性，不想讀，甚至厭讀。被動(dòng)閱讀是對(duì)于還沒(méi)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)法回避考試競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，出于應(yīng)試目的的青少年讀者，消極閱讀，不肯深讀，更不會(huì)品讀，閱讀便成了壓力與負(fù)擔(dān)。對(duì)于正在轉(zhuǎn)變角色的大眾來(lái)說(shuō)，受自身文化的限制，以及閱讀知識(shí)、閱讀方法的欠缺，卻又不得不用閱讀來(lái)適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變、社會(huì)的發(fā)展，被動(dòng)閱讀的壓力、不知所措的行為，直接影響著人們的閱讀效果和閱讀需求。所以，圖書(shū)管理應(yīng)著重培養(yǎng)閱讀興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。

二、引導(dǎo)大眾閱讀

閱讀引導(dǎo)對(duì)于讀者獲取信息、掌握和理解相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行充分利用顯得十分重要。要想充分發(fā)揮圖書(shū)館的“寶藏”作用，就必須做好對(duì)讀者閱讀的引導(dǎo)、啟智、輔導(dǎo)。

曾有作家坦言：熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得如何讀書(shū)，對(duì)于學(xué)子來(lái)說(shuō)真是一筆很大的財(cái)富。一本書(shū)宛如一艘遠(yuǎn)航的巨輪，能將讀者帶到遙遠(yuǎn)的樂(lè)土，這是一些家長(zhǎng)可望而不可即的。

有調(diào)查顯示，多數(shù)青少年還是喜歡閱讀的。但是，目前國(guó)內(nèi)孩子閱讀量并不高，其主要原因是應(yīng)試教育下自由閱讀課程安排少，加之眾多學(xué)生找不到興趣點(diǎn)。說(shuō)穿了，是一種應(yīng)對(duì)一系列考試的被動(dòng)閱讀，在被動(dòng)中尋求主動(dòng)，那就是環(huán)境所限，引導(dǎo)不力。

時(shí)下，高考教育改革加大語(yǔ)文分?jǐn)?shù)比重，無(wú)疑是應(yīng)試教育改革的一大起步，引導(dǎo)青少年閱讀顯得尤為重要。有針對(duì)性地引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)閱讀，讓他們運(yùn)用多種閱讀方法自主閱讀，暢游知識(shí)海洋，從而提升其閱讀、思考能力，成為教育工作者和圖書(shū)管理人員的光榮義務(wù)。

培養(yǎng)青少年的閱讀能力和習(xí)慣，是全社會(huì)值得關(guān)心的問(wèn)題，是我們圖書(shū)館界當(dāng)前應(yīng)著重解決的課題之一。近年來(lái)，黨和政府也不斷倡導(dǎo)全民閱讀，提高綜合素質(zhì)。應(yīng)著重解決的是引導(dǎo)青少年喜歡讀書(shū)，首先是給青少年?duì)I造讀書(shū)的環(huán)境氣氛。圖書(shū)館的環(huán)境和設(shè)施，應(yīng)符合和適應(yīng)各類讀者的需求，使其在賞心悅目的環(huán)境里享受閱讀。圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，選擇適合青少年的圖書(shū)，引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，最好是圖書(shū)館與青少年讀者能夠建立互動(dòng)，采取多樣的方式來(lái)激發(fā)青少年的閱讀興趣：

——推薦故事書(shū)。故事充滿離奇性，可以滿足孩子的好奇心，最容易被青少年接受。

——巧設(shè)“疑問(wèn)”，激發(fā)讀書(shū)欲望。閱讀前、閱讀時(shí)，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，激發(fā)求知欲和讀書(shū)的沖動(dòng)。

——用表演的形式來(lái)理解閱讀內(nèi)容，這樣既鍛煉了他們的表演能力，也促使他們認(rèn)真閱讀理解書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、形象，從而讓他們有閱讀的沖動(dòng)，感受閱讀成功的快樂(lè)，再次激發(fā)閱讀興趣，誘導(dǎo)他們?yōu)閷ふ覙?lè)趣而自覺(jué)自愿地去讀書(shū)。

——以故事會(huì)或閱讀比賽的形式來(lái)激發(fā)閱讀興趣?？梢酝ㄟ^(guò)辦板報(bào)宣傳欄開(kāi)辟閱讀天地，有計(jì)劃、有目標(biāo)地推薦優(yōu)秀書(shū)目。還可以以“提要題”的形式，畫(huà)龍點(diǎn)睛，標(biāo)明書(shū)目特點(diǎn)，吸引學(xué)生眼球。

——有意識(shí)地引導(dǎo)、幫助青少年選擇性地閱讀。青少年閱讀輔導(dǎo)工作，既要授之以魚(yú)，更要授之以漁。幫其掌握查找相關(guān)資料的技能，觸類旁通地解決諸多問(wèn)題，使青少年不再被動(dòng)地閱讀。

除青少年閱讀外，我們還應(yīng)重視全民性大眾閱讀。圖書(shū)館是大眾閱讀的主陣地，大眾閱讀是指在全社會(huì)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)國(guó)民借助圖書(shū)館這一閱讀平臺(tái)積極閱讀。它不同于一般意義上的閱讀，它是一種閱讀理念的創(chuàng)新。圖書(shū)館人應(yīng)把倡導(dǎo)、培養(yǎng)大眾閱讀興趣當(dāng)作一項(xiàng)使命來(lái)完成，創(chuàng)造一套大眾化閱讀的范式，引導(dǎo)和規(guī)范讀者閱讀，推陳出新，提升大眾閱讀興趣。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)曾以研究圖書(shū)館與閱讀文化、研究圖書(shū)館與全民閱讀的關(guān)系為基礎(chǔ)，提出以愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)為宗旨，全面推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，全力建設(shè)書(shū)香閱讀社會(huì)，讓全民閱讀活動(dòng)能有組織、有計(jì)劃、有步驟、可持續(xù)地進(jìn)行。

圖書(shū)館是社會(huì)閱讀的重要平臺(tái)，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)展了多種形式的閱讀。數(shù)字圖書(shū)館工程，以滿足大眾網(wǎng)絡(luò)閱讀的需求，它在社會(huì)閱讀中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，既能確保大眾閱讀的連續(xù)性，又能滿足讀者的不同需求。為了吸引更多的人走進(jìn)圖書(shū)館，近年來(lái)興起了社區(qū)圖書(shū)館，它在大眾閱讀中扮演了重要角色。所以，圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)閱讀活動(dòng)，也是自身發(fā)展的需要。閱讀不僅是圖書(shū)館事業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)，閱讀也在改變著圖書(shū)館的服務(wù)方式，催生著管理和服務(wù)形式的提升。

圖書(shū)館推動(dòng)社會(huì)閱讀活動(dòng)的意義在于改變傳統(tǒng)的舊式服務(wù)模式，提高讀者的閱讀能力和激發(fā)讀者的閱讀興趣，變讀者自己到圖書(shū)館來(lái)為吸引讀者到圖書(shū)館來(lái)。大眾閱讀還可采取開(kāi)辦講座、新書(shū)評(píng)介、編制導(dǎo)讀板報(bào)等形式引導(dǎo)讀者閱讀。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)讀者到圖書(shū)館閱讀，擴(kuò)大圖書(shū)館的社會(huì)影響，拓展圖書(shū)館生存與發(fā)展空間。公共圖書(shū)館潛力無(wú)限，益處多多，有待于我們進(jìn)一步探討、挖掘，提高公共圖書(shū)館對(duì)大眾閱讀的吸引力首當(dāng)其沖。

翟紅宇.淺析公共圖書(shū)館對(duì)大眾閱讀的影響［J］.邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.