李露茜

（晉城技師學(xué)院）

由于文化生活的豐富，健美操在社會上出現(xiàn)了一片繁榮的景象，大街小巷都充斥著濃重的健美操文化。中職學(xué)校的健美操教學(xué)也有了新的發(fā)展。但是由于一些原因，健美操教學(xué)還處于初級階段，發(fā)展過程中還是遇到了不少問題，制約了健美操教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。如何突破健美操教學(xué)的瓶頸成為一個重要的教學(xué)課題。突破瓶頸最主要的是找到瓶頸，下面我們來仔細(xì)分析健美操教學(xué)中所出現(xiàn)的問題以及解決的方法。

一、教學(xué)方式單一，讓健美操教學(xué)無法深入

動感的音樂，節(jié)奏的舞姿，健美操給人們的感覺應(yīng)該是很有趣味的。但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程是一個無限重復(fù)與機械學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方式就是教師示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容也是以大眾健美操為主，沒有內(nèi)容的創(chuàng)新。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候，帶著對健美操的熱愛與新鮮，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是在學(xué)習(xí)了一段時間后，就會對這種機械的重復(fù)形式感到厭煩，逐漸地失去興趣。

針對這一情況，教師在組織教學(xué)的時候，就要采用多種教學(xué)方式，可以利用先進(jìn)的教學(xué)儀器，如利用多媒體方便快捷的特點，帶給學(xué)生視覺上的沖擊。可以邀請優(yōu)秀的舞蹈團(tuán)體給學(xué)生帶來短時間的教學(xué)等等，這樣在無限的變換中，學(xué)生的好奇心會推動學(xué)習(xí)熱情一路高漲，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，也要積極創(chuàng)新，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。

二、教材不規(guī)范，學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的依據(jù)

教材是教學(xué)的中心，但是目前在中職院校一個很大的問題就是沒有科學(xué)而適合的教材。在教學(xué)過程中大部分靠教師的經(jīng)驗或者教師對內(nèi)容的選取，這樣的教學(xué)過程充滿著不穩(wěn)定性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，尤其是在教學(xué)的過程中，教學(xué)理論與舞蹈練習(xí)存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的未來沒有任何的好處，只能當(dāng)作一個業(yè)余愛好。

解決這一情況，就要積極地促進(jìn)統(tǒng)一教材的出版。在沒有統(tǒng)一教材之前，學(xué)校、教師應(yīng)該利用一些資源，依據(jù)本校的情況創(chuàng)設(shè)校本教材。在教材的編訂過程中一定要體現(xiàn)教材的多樣性和編排的創(chuàng)新性。學(xué)生學(xué)習(xí)健美操絕不可淺嘗輒止，只是學(xué)習(xí)一兩套簡單的動作，理論素質(zhì)一定要跟上。很大程度上健美操教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)與技巧學(xué)習(xí)同樣重要。

三、教學(xué)模式陳舊，課堂氣氛沉悶

教學(xué)模式陳舊是近幾年教學(xué)研究中提得比較多的一個內(nèi)容，是所有學(xué)科都會遇到的問題，但是相比其他科目，健美操教學(xué)課堂改變的速度明顯慢很多。大部分的教學(xué)還是多采用單一的“完整示范—講解—分解示范—練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中都有體會，很多內(nèi)容都是要親身經(jīng)歷后才能有深刻的印象，這樣灌入式的教學(xué)方法，根本起不到應(yīng)有的作用。

要解決這一問題，首先教師要學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)的教學(xué)手段。要將教學(xué)的視野放寬放遠(yuǎn)，不能只為眼前的情況而放棄長遠(yuǎn)的打算。反復(fù)的練習(xí)或許能夠讓學(xué)生記住要學(xué)習(xí)的動作，但是會嚴(yán)重地磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和阻礙學(xué)生個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。所以教師應(yīng)該拋棄陳舊的教學(xué)地位，在教學(xué)中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走上個性化發(fā)展之路，彰顯學(xué)生不同的潛力。

四、實踐的機會少，學(xué)生學(xué)得多、忘得快

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時也是檢驗學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前的教學(xué)過程中，我們遇到了這樣的一個問題，不斷地講授不同的動作、不同的曲目，但是由于實踐的機會少，沒有上舞臺的經(jīng)驗，大多數(shù)知識的檢驗都是在練習(xí)中完成，這樣學(xué)生就無法知道這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果。雖然我們也在學(xué)校內(nèi)舉行了一些活動，也用電子設(shè)備錄制了一些內(nèi)容，但是這些都是小范圍內(nèi)的活動，與大的舞臺、場合表演存在著差距。這樣的結(jié)果是學(xué)校的優(yōu)秀者在大型表演中卻存在怯場，無法與他人很好地配合等問題。當(dāng)然，健美操是表演的課程，我們在教學(xué)過程中就要充分考慮這些情況，將這些問題扼殺在萌芽狀態(tài)中。

如今健美操發(fā)展氛圍其實為這一問題的解決提供了一條好的路子。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間加強知識的應(yīng)用。一般表現(xiàn)在教、演、比、合幾個方面。具體來說，在學(xué)習(xí)完知識以后，要讓學(xué)生有機會去“教”，可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生代替教師在班里教授，在學(xué)?；顒又行慕淌?，在廣場公園教授，能讓知識用于實踐?！把荨本褪悄軌蝽樌瓿杀硌?，這就要求學(xué)校與教師給學(xué)生提供機會，除了在校園中，還可以走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走向廣場、走上舞臺?！氨取本褪且尤敫偁幍脑兀嘈；樱诤脛傩呐c榮譽感的激發(fā)下，更好地發(fā)揮動作，完成對學(xué)到知識的表演。“合”就是能夠與其他人很好地配合，不僅是自己的隊員，和其他健美操專業(yè)人員、愛好者都能夠很好地配合?？傊覀円獙⒔∶啦俚膶W(xué)習(xí)用到實踐中去。

［1］戴芳.論述在中職學(xué)校學(xué)生中開展健美操教育教學(xué)的價值［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（08）.

［2］閻雯斌.中職學(xué)校健美操教學(xué)方法淺析［J］.考試周刊，2013（04）.