王麗榮

（吉林省琿春市特殊教育學(xué)校）

對(duì)于特殊學(xué)生，他們的心理素質(zhì)直接關(guān)系到了特殊學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生性格的形成和發(fā)展有著重要的影響。所以，在我國(guó)特殊教育學(xué)校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須要有針對(duì)性地對(duì)特殊學(xué)生開展心理健康教育活動(dòng)，以期能夠促進(jìn)特殊學(xué)生形成健康的心理，以更好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，發(fā)展自我、適應(yīng)生活。

一、創(chuàng)造文明開放的校園風(fēng)氣，極大化地豐富學(xué)生的校園生活

外部環(huán)境對(duì)特殊學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，在一個(gè)文明開放的校園環(huán)境當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)特殊學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。在學(xué)校中，特殊學(xué)生主要是和老師、同學(xué)一起相處的，如果他們之間能夠和睦相處，形成文明友善的班風(fēng)，則有助于創(chuàng)造和諧、文明、開放的校園環(huán)境。對(duì)于特殊教育學(xué)校，務(wù)必要重視對(duì)校園的管理，努力在校園中創(chuàng)造出一種高度的文明開放的氣氛，在和諧的氛圍中，對(duì)特殊學(xué)生開展心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)。在良好文明的校園生活中，學(xué)校和老師應(yīng)該使用科學(xué)合理的有效措施，通過(guò)鼓勵(lì)特殊學(xué)生，激發(fā)特殊學(xué)生的自信心，然后通過(guò)自身的努力奮斗，不斷提升自我，以期特殊學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的生活和工作。

二、與特殊學(xué)生進(jìn)行有效交流，樹立健康的生活理念

對(duì)于特殊教育學(xué)校里的學(xué)生，由于他們屬于特殊的群體，與一般正常學(xué)生相比，他們更加容易產(chǎn)生心理障礙，因此他們更加需要心靈的溝通。作為特殊教育學(xué)校的老師，有必要在日常的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，高度重視特殊學(xué)生的心理狀況，多關(guān)心他們，與他們聊天，在有必要的時(shí)候還需要進(jìn)行心理溝通，幫助解決學(xué)生的一些心理障礙，使他們樹立健康的生活理念，增強(qiáng)他們的自信心，以良好的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的生活。

三、實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)合教育機(jī)制

特殊學(xué)生的心理健康教育不僅需要學(xué)校的努力，同時(shí)還需要來(lái)自家庭的支持。由于部分家庭沒(méi)有意識(shí)到特殊孩子心理健康教育的重要性，導(dǎo)致了一些特殊學(xué)生在家庭環(huán)境中沒(méi)有得到渴望的理解與溫暖。因此，特殊教育學(xué)校需要開展家庭心理教育活動(dòng)，讓特殊學(xué)生的家庭重視學(xué)生的心理健康，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校聯(lián)合的教育機(jī)制。