趙忠芝

(長白山中等職業(yè)技術學校)

一、中職心理健康教學存在的問題及不足

1.教材選擇極其有限

盡管目前市場上有很多關于中職心理健康教育的書籍，但是真正比較結合實際符合中職學生心理健康現(xiàn)狀的相應教材卻十分欠缺。為此，一些中職教師在選擇教材時只有自主摸索，盡管對于教材的選擇存在目標性，但依舊缺乏一定的針對性。

2.教學模式守舊單一

由于一些客觀原因，中職院校心理健康教育主要采用課堂講授的方式，學生參與的機會較少，這不僅大大降低了學生學習的興趣，也達不到預期的教學效果。

3.課程評價體系缺乏科學性

目前來看，很多學校并沒有一套完備的心理健康教育評價體系。很多學校只是單純地依據(jù)其他課程的評價體系，關注心理健康教育的理論學習，卻并沒有意識到心理健康教育不同于其他學科，它關注的應該是心理健康知識的內化。

二、如何提升心理健康教學的實效性

1.內容要精簡且有吸引力

精簡就是要求中職院校在進行心理健康教育課程安排時，課程內容要豐富多樣，對中學生要具備一定的吸引力。這就要求學校在進行心理健康教育課程安排時，要注重考慮中學生的興趣所在，根據(jù)他們的興趣愛好進行課程的安排，可以進一步提高教學效果。另外，不同專業(yè)的男女比例不同，不同專業(yè)的興趣也有所區(qū)別，為此，在進行心理健康教育課程安排時，各專業(yè)應具體分別對待。

2.教學內容簡單化

簡單化就是要將心理健康教育的內容盡可能簡單化，使學生對課堂內容的印象更加深刻。為此，我們可以選擇一些相關視頻進行教學，充分運用視頻教學的生動形象和直觀性加深學生對教學內容的理解。視頻教學不僅可以營造一定的課堂氛圍，還可以激起學生對課堂內容的好奇心，增加學習的興趣，進而提高學生對心理健康學習的積極主動性。

3.營造輕松快樂的學習氛圍

為了營造愉悅的學習氛圍，我們可以通過設置心理游戲、角色扮演和放音樂等方式實現(xiàn)樂中學習的目的。設置一些心理游戲，進而把心理游戲引入課堂教學中，可以在一定程度上調動學生學習的積極性，引導他們主動思考。角色扮演和音樂傾聽不僅可以使學生進一步融入學習氛圍和場景中，還可以進一步提高學生的學習熱情。

[1]楊華．試論項目教學法在中職《心理健康》教學中的應用[J].中國電子商務，2012（06）.

[2]周代均．淺談實現(xiàn)中職心理健康教學有效性的對策[J].無線音樂：教育前沿，2014（02）.