王海鋒

（新疆阿圖什克州第一中學(xué)）

伴隨著社會的日益進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求，互動教學(xué)已逐漸在數(shù)學(xué)課堂中得以應(yīng)用。在此，筆者就初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望通過這些分析能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、充分合理地利用多媒體進(jìn)行互動教學(xué)

科學(xué)技術(shù)在人們的生活中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在教學(xué)過程中的應(yīng)用，更能夠有效的輔助教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)課堂中的互動教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生與教師的互動，搭建師生之間的橋梁，將原本復(fù)雜的圖形具體化、立體化的展現(xiàn)在屏幕上，如此不但能夠有效的促進(jìn)師生的互動，而且對于強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力也有非常重要的作用。譬如，在進(jìn)行一次函數(shù)圖像教學(xué)的活動中，教師就可以通過多媒體技術(shù)，進(jìn)行更為直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在屏幕上觀察到圖象的變化，從而更好地理解一次函數(shù)的性質(zhì)。

二、利用小組討論進(jìn)行互動教學(xué)

所謂課堂互動就是兩者之間的溝通交流，而這兩者不僅僅是局限在教師與學(xué)生之間，還有學(xué)生與學(xué)生之間。課堂互動教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的互動應(yīng)給予重視，它不但能夠加強(qiáng)學(xué)生之間合作意識，同時對于學(xué)生今后的發(fā)展亦有著重要的作用。而小組討論在課堂互動教學(xué)中的應(yīng)用便是體現(xiàn)了這點。教師可以通過對學(xué)生實際情況進(jìn)行分析，再進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以此進(jìn)行互動教學(xué)。通過小組討論在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，在促進(jìn)互動教學(xué)進(jìn)行的同時，促使學(xué)生形成了思維的交換與觀念上的交往，在一定程度上拓展了學(xué)生的思維領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生思維方法。比如，在一元一次的教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個具有一定難度的問題，讓學(xué)生以小組的形式對這個問題進(jìn)行探究，從而實現(xiàn)學(xué)生互動交流的目的。

三、利用現(xiàn)實生活進(jìn)行互動教學(xué)

通過生活的平臺，能夠有效地促進(jìn)師生之間的互動，為互動教學(xué)創(chuàng)造條件。故而，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重利用現(xiàn)實生活，以此實施實踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)。處于青春期的初中生的性格較為活潑好動，而生活中的哲學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，故而合理有效地利用生活進(jìn)行互動教學(xué)，能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行互動教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率，是較為重要的教學(xué)方式。