荊玉晴

（山東泰安技師學院）

一、高職就業(yè)理論引導

根據(jù)特質—因素理論，一個人的性格特點很大程度上決定了其適合從事的工作。對應的職業(yè)指導方式為：首先，通過談話或者問卷的形式，了解學生的性格特點、學習成績、興趣愛好等信息，同時了解當下最新的各種職業(yè)對人才的需求，再根據(jù)所獲得的信息分析學生具體適合從事的職業(yè)，為學生求職提供一定的指導。

在這一過程中，還要求指導人員必須能夠了解判定被指導人員的優(yōu)缺點，對學生個人能力又較明確的了解，并能夠耐心地與被指導者進行溝通，答疑解惑，為被指導者提供一些切實可行的職業(yè)計劃以及相應的調整方案。始終貫徹科學發(fā)展觀，做到人盡其用，為學生規(guī)劃適合他們自身個性的工作。

二、高職就業(yè)指導機制

高職的就業(yè)指導機制對學生未來就業(yè)可能起著決定性的作用，為了進一步加深對學生的指導行為，具體可通過在高校開辦相應的指導課程以及邀請專家進行相關求職講座等方式，加深對學生的思想教育。

1.加強政策引導

指導人員必須幫助學生明確當前相關的就業(yè)政策，讓學生對國家、對不同工作的扶持情況有清晰的了解，在未來進行選擇時有更明確的目標。此外，掌握相關的政策，能夠幫助學生更好地把握就業(yè)機會，根據(jù)國家以及社會對不同類型人才的需求，更加高校地選擇自己的職業(yè)。

2.轉變擇業(yè)觀念

指導人員幫助了解當前的就業(yè)形勢，對自身能力有更加清醒的認識了解，調整自身就業(yè)期望，學會調節(jié)自身心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀，堅持科學發(fā)展觀，對個人職業(yè)選擇有統(tǒng)籌性規(guī)劃分析，避免從眾行為，有個人判斷能力，選擇真正適合自己的職業(yè)。

3.做到誠信就業(yè)

最近我國就業(yè)市場出現(xiàn)很多不誠信的情況，例如部分學生個人簡歷弄虛作假，刻意拔高自身能力敘述；就業(yè)簽約“腳踏兩條船”，隨意毀約等行為，為了個人利益而未做到誠信，嚴重地影響了就業(yè)單位對大學生的印象。因此，指導人員必須強調誠信的重要性，將誠信觀念滲透到教育教學中。

三、當前高職就業(yè)指導問題

1.辦學理念存在偏差

不少高職更加重視擴建校區(qū)，擴大招生規(guī)模，而忽略了對學生個人素質的教育以及相應的就業(yè)指導。過于重視學校規(guī)模的大小，忽視了高職應有的教學理念，并未重視相應的教學質量。

2.就業(yè)指導運行機制不健全

整體上，未建立自上而下完善的指導機制，缺乏相應的領導層面；師資方面，擔任就業(yè)指導老師多為兼職老師，本身的知識水平不夠專業(yè)，不能夠為學生提供切實有效的建議；課本方面，大部分高職使用通用教材，不具有針對性，而且教材只是空談就業(yè)指導理論，缺乏與實際生活相結合的內容；設施方面，沒有專門的就業(yè)指導調研室，對當下最新的職業(yè)、學生性格進行統(tǒng)籌分析，幫助學生尋找最佳的就業(yè)方向。

3.缺乏相應的針對性

當下高職的指導形式較為單一，主要為開學進行相關理論指導，畢業(yè)安排一些講座傳授經驗，但是缺少帶領學生去企業(yè)參觀學習、實戰(zhàn)體驗的機會，指導不夠深入徹底，不能夠為學生提供最新、最前沿的就業(yè)資訊。

四、科學發(fā)展觀下的就業(yè)指導方法

1.安排專門的指導課程以及相關講座

它能幫助學生全面了解當下最新的就業(yè)政策、資訊，傳達系統(tǒng)的就業(yè)知識，為學生規(guī)劃良好的就業(yè)方向，指導老師在教學過程中結合當下實際，闡述各種就業(yè)規(guī)則、方法。

2.開拓多種就業(yè)指導方式

它包括面對面咨詢、小組討論、現(xiàn)身教育法等，面對面咨詢讓學生與老師進行當面溝通，為學生提供一些就業(yè)案例與建議，更加直觀地幫助學生進行就業(yè)指導；小組討論，集思廣益，讓大家討論各自的就業(yè)問題，分享各自的想法；現(xiàn)身教育法，可以通過學校組織相應的創(chuàng)業(yè)實踐、職業(yè)規(guī)劃競賽等方式，最大限度地調動學生積極性，達成就業(yè)指導的目的。

3.相應的求職技巧以及法律知識輔導

可以通過舉辦模擬面試等活動，讓學生親身體驗求職面試的過程，了解自己還有哪些不足之處，克服面試時的緊張情緒，從而在未來就業(yè)中更加有優(yōu)勢；法律知識的輔導也非常必要，幫助學生適用法律的武器捍衛(wèi)自己的權利。

［1］馬樹超.高職教育的現(xiàn)狀特征與發(fā)展趨勢［J］.中國教育報，2006（09）：14.

［2］呂柯.高職畢業(yè)生就業(yè)指導教育存在的問題及其對策［J］.金華職業(yè)技術學院學報，2006（10）：76.