鄒篤兵

（竹溪縣中峰鎮(zhèn)中心學(xué)校）

隨著課改的不斷深入，適應(yīng)學(xué)生的教育、教法逐步提上日程，這不僅要考慮老師怎么教，更重要的是探討學(xué)生怎么去學(xué)，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，老師教有所樂，學(xué)生學(xué)而有趣，學(xué)有所獲。

然而隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的物質(zhì)欲望變得越來越強(qiáng)，而學(xué)生受其影響，單純的說教和灌輸適應(yīng)不了學(xué)生成長發(fā)展的需求。如何激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，是擺在學(xué)校和老師面前的一個(gè)難題，于是，仁者見仁，智者見智，我校在教育教學(xué)方面嘗試推行星級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性凸顯不同程度的提高，特別在英語教學(xué)中受益匪淺。

一、用“星”去激勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生更用心

如今的學(xué)生，要么不想吃苦努力，要么就不知學(xué)習(xí)的目的，英語的教學(xué)在這種情況下更加困難，如何讓學(xué)生取得更好的成績？應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)短期目標(biāo)。如讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)十個(gè)單詞，上課時(shí)再聽寫，滿分者獲得一顆星，正確率70%以上，每兩次得一顆星，正確率50%以上的，每三次發(fā)一顆星。這樣學(xué)生互動(dòng)更活躍，好問的人多了，有問同學(xué)的，有問老師的，五花八門的讀音，郎朗讀出，讓學(xué)生樂開了花，當(dāng)然，老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚正確的讀音，授之朗讀技巧，這樣記單詞的時(shí)間縮短了，效率也更高了。讓大部分學(xué)生都覺得，獲得一顆星，并不像摘天上的星星那么難。

二、用“星”去肯定學(xué)生讓學(xué)生更舒心

以往的作業(yè)批改，畫勾、打叉和老師糾正錯(cuò)誤的答案，再給個(gè)分?jǐn)?shù)寫個(gè)日期罷了，而如今，我在每課時(shí)作業(yè)的批閱中，還多了一道工序，即學(xué)生糾錯(cuò)及時(shí)又正確地畫了一個(gè)“☆”，每單元有四課時(shí)，每課時(shí)的作業(yè)如此，每獲得四顆“☆”的就兌換一顆“星”。一道題不該錯(cuò)而錯(cuò)，“星”與“☆”是否該給，師生評(píng)定，讓每位學(xué)生感覺到評(píng)價(jià)的合理性，也感覺到學(xué)有所獲。這樣照抄的學(xué)生少了，特別是書寫，以前亂畫的，現(xiàn)在卻干凈整潔了。

三、用“星”引導(dǎo)，“星”與“心”相應(yīng)

在新的形勢下，新的教育方法，更要行之有效，課改迫在眉睫，以前的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的激情，苦口婆心的說教，也打動(dòng)不了學(xué)生的心。在課堂星級(jí)評(píng)價(jià)的模式中，當(dāng)堂及時(shí)發(fā)放給學(xué)生“星”，此時(shí)的“星”，勝過一切言語的評(píng)價(jià)，師生互動(dòng)更活躍，學(xué)生也更專注，更有激情。

星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)著學(xué)生用心換星、換月亮、換太陽，最后換皇冠。星越多，級(jí)別越高，反映學(xué)習(xí)勁頭越高，顧往矣，不同一般，展未來，學(xué)生學(xué)習(xí)成績將如花似錦，碩果累累。