徐利峰

(江西省上饒市廣豐中學(xué))

筆者作為一名高中物理教師，對如何開展有效課堂教學(xué)活動進(jìn)行反思，結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，整理出有效導(dǎo)入、問題設(shè)計、實驗指導(dǎo)三環(huán)節(jié)教學(xué)步驟，讓高中生能夠在課堂發(fā)現(xiàn)并驗證真理，追求高中物理課堂教學(xué)有效性。

一、有效導(dǎo)入

高中物理知識相對比較抽象，很多原理對于高中生而言很難理解，需要教師創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入方式和方法，緩解高中生對物理課堂的畏懼心理。教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)度，逐層分解物理教學(xué)目標(biāo)，將抽象的物理原理以簡單的生活實例導(dǎo)入，最好是結(jié)合高中生實際生活歷程導(dǎo)入案例，將物理原理以生活實例的形式介紹，幫助高中生跨越物理學(xué)習(xí)心理難關(guān)，對物理課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

舉例來說，高中物理“加速度”知識點的講解，學(xué)生可能很難從字面理解和把握物理原理，為了幫助學(xué)生理解加速度的真正含義，筆者創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中和加速度關(guān)系密切的案例，如汽車急剎車、騎行加速等，讓學(xué)生明白物體運動是有速度的，且速度可以發(fā)生變化，運動速度有快有慢。簡單案例的導(dǎo)入，可以讓高中生輕松進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，增加對新課學(xué)習(xí)熱情，想要了解更多的欲望。

二、問題設(shè)計

在新課教學(xué)中，教師可以整合利用教學(xué)資源，向?qū)W生展現(xiàn)物理知識原理，巧借多媒體技術(shù)，以聲情并茂的形式吸引高中生的注意力，將物理知識直觀形象表達(dá)出來，還原物理原理再現(xiàn)過程，并結(jié)合物理教材向高中生講解知識點內(nèi)涵。同時，教師還可以結(jié)合高中生認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)中有效設(shè)問，激發(fā)高中生的物理思維，啟迪高中生。以一個有效問題設(shè)計，激活課堂教學(xué)活力，引起高中生思維沖突，抓住物理知識原理。

舉例來說，高中物理“加速度”知識點的講解，高中生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，被生活案例深深吸引，并思考現(xiàn)象原因。筆者講解加速度是運動速度變化量和發(fā)生變化所需時間之間的比值。闡述加速度的物理意義是指速度變化時的物理量，即加速度越大，運動速度在單位時間內(nèi)變化越快。結(jié)合物理知識點內(nèi)涵的講授，筆者在多媒體上向?qū)W生展示摩托車、小轎車和大客車從起步開始，歷經(jīng)15 秒后，對比三種不同交通工具的速度變化，并提出設(shè)問：三種不同交通工具速度變化快慢排序是什么？問題設(shè)計的引入，激發(fā)高中生加速思考問題，結(jié)合物理知識點原理闡釋生活實例的原因，掌握物理知識點和原理。

三、實驗指導(dǎo)

實驗課也是高中物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高中生物理原理探究學(xué)習(xí)的重要途徑。在物理實驗課中，教師應(yīng)將課堂還給高中生，發(fā)揮高中生學(xué)習(xí)探究主動性，只要給予適當(dāng)指導(dǎo)，注意物理實驗操作安全管理就可以。在物理實驗課，高中生自主參與操作，明確實驗?zāi)繕?biāo)、設(shè)計實驗方案、觀察實驗過程、記錄實驗結(jié)果，從實驗探究學(xué)習(xí)中摸索掌握物理知識，完成物理實驗，達(dá)成實驗任務(wù)。

舉例來說，高中物理“加速度”知識點的實驗，筆者指導(dǎo)學(xué)生操作重力加速度“單擺測定”的實驗，我為學(xué)生準(zhǔn)備了鐵架臺、米尺、秒表、金屬小球、游標(biāo)卡尺和細(xì)線等儀器，學(xué)生通過實驗設(shè)計制作單擺，在實驗中記錄并分析數(shù)據(jù)，用自制單擺測定重力加速度，真正體驗加速度知識原理。物理教學(xué)中，實驗課的開展提高了高中生探究學(xué)習(xí)的興趣，教師在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，幫助高中生共同設(shè)計實驗方案，真正完成實驗操作，提煉出實驗中的物理結(jié)論，從實驗中學(xué)習(xí)物理知識，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俞治祥.新課程改革下如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性［J］.學(xué)周刊，2015（27）.