王 艷

（山西省長治市城區(qū)第一中學(xué)校）

思維導(dǎo)圖教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方式，其使用是基于整個教學(xué)技術(shù)改革的基礎(chǔ)上，這種方式的使用也能夠讓學(xué)生對英語這門學(xué)科的認識更加立體化，促進了教學(xué)工作的進行。

一、什么是思維導(dǎo)圖

對于初中生來說，基于他們心理和智力方面的發(fā)育特點，這一年齡階段的學(xué)生對于信息的處理還沒有完全發(fā)展成熟，所以，他們對于有具體呈現(xiàn)的圖片接受程度要比純文字和對話內(nèi)容的接受程度要好得多。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式正是抓住了學(xué)生的這一年齡特點，把學(xué)習(xí)內(nèi)容間接用圖像還有鮮艷的顏色進行表述，讓學(xué)生的印象更加深刻，并且學(xué)生通過這樣的方式還能提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖方式

1.思維導(dǎo)圖整合課堂所學(xué)內(nèi)容

在學(xué)生的學(xué)習(xí)教材中，很多知識內(nèi)容還有課文的點都是在一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的。所以要很好把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要線索，比如在課程中，有一個單元是講述國外一些重大節(jié)日以及節(jié)日中涉及的風(fēng)俗習(xí)慣，所以學(xué)生會接觸很多新鮮名詞，但是這些名詞也與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，可是沒有系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在記憶的時候有一定難度。所以，教師可以把整個單元的內(nèi)容串成一個知識網(wǎng)絡(luò)，然后把相關(guān)詞匯都添加到整個網(wǎng)絡(luò)中，并且相關(guān)的事物可以添加照片進行解釋，讓學(xué)生的認識更加直觀。當然，這個思維導(dǎo)圖的制作可以是教師在課前獨立完成的，也可以是教師與學(xué)生共同完成的，如果學(xué)生也參與到制作過程中的話，可以加強對知識內(nèi)容的記憶程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)整個網(wǎng)絡(luò)進行記憶，會更加連貫、系統(tǒng)，記憶深刻。

整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，對于教師的講解來說也具有非常重要的地位。教師根據(jù)已經(jīng)制訂好的思維導(dǎo)圖進行講解，不僅能夠更加系統(tǒng)，還能夠把每一個知識點都能捋順清楚，并且在講課過程中還能把課本上的知識進行整合，保證在講課過程中沒有落下知識點，同時還能根據(jù)課文的內(nèi)容進行相關(guān)內(nèi)容的連接。

2.利用思維導(dǎo)圖記單詞

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難點還有英文單詞的記憶。教師采用的方式就是每天讓學(xué)生背大量單詞，并且還在一段時間之后進行單詞的考試，學(xué)生進行強制記憶，但是效果并不理想，學(xué)生在記憶之后很快就忘記了，并且還對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。思維導(dǎo)圖在英語單詞方面的主要作用就是可以讓學(xué)生通過方法進行理解記憶。

對于英語單詞來說，很多詞匯都有其自己的拼寫意義，所以，在學(xué)習(xí)英語單詞的時候可以用思維導(dǎo)圖法進行理解記憶。比如，“鋼筆”這個單詞比較好記憶，它的拼寫是“pen”,很多學(xué)生都會記住這個簡單的名詞，鋼筆是學(xué)生經(jīng)常使用的文具的一種，而與它相關(guān)的文具“鉛筆”的拼寫就是在鋼筆的基礎(chǔ)上進行的添加pencil，這樣記憶的話比較簡單，還有鉛筆盒的拼寫就是pencil-box，通過這樣相關(guān)聯(lián)的記憶方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對他們身邊遇到的單詞進行總結(jié)和歸納，這樣有助于他們更好地進行理解記憶。并且，在進行單詞理解的同時，還可以讓學(xué)生想象，把他們遇到的單詞形象想象出來，然后在圖形中填入單詞，這樣的話不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強記憶程度。

3.利用思維導(dǎo)圖可提高閱讀效率

大家可以回憶一下，在學(xué)生時代進行英文學(xué)習(xí)的時候，教師通常都會建議學(xué)生買一本厚厚的外文字典方便大家在閱讀時遇到生詞的時候查詢使用，而就是學(xué)生閱讀理解的時候，所有精力都是每句話翻譯，然后把不會的詞語查詢解答，雖然把文章翻譯出來了，但是文章的整體性沒有那么強，學(xué)生往往就忘記了最先的內(nèi)容，原有文章的美感也消失不見了，所以學(xué)生的閱讀理解方面成績提高速度非常慢，歸根結(jié)底就是學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)的方法。思維導(dǎo)向?qū)W習(xí)法可以彌補學(xué)生在進行閱讀理解方面的不足之處，讓學(xué)生在閱讀中找到整篇文章的組織構(gòu)架，然后通過建立的思維網(wǎng)絡(luò)圖形進行整篇文章的理解，不僅能夠幫助學(xué)生進行語境的體會，還能夠幫助學(xué)生更好地梳理文章內(nèi)容，如果有需要的話可以按照條例進行文章的記憶，更加方便、快捷。

總之，初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，多運用思維導(dǎo)向這樣的教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生理解更加深刻，還能解決很多傳統(tǒng)教學(xué)模式中遇到的問題，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師也減輕了教學(xué)負擔，并且操作起來也沒那么困難，是現(xiàn)在比較推崇的一種教學(xué)方法。

［1］裴光剛.思維導(dǎo)圖與外語教學(xué)［J］.山東外語教學(xué)，2013（02）.

［2］譚記翠.巧用思維導(dǎo)圖，強化英語詞匯記憶［J］.教育與教學(xué)研究，2011（01）.