程 靜

（江西省南昌市第三中學）

英語聽力教學主要的目的就是培養(yǎng)學生英語交際能力。初中英語作為整個英語教學中最重要的過程，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段，此時培養(yǎng)學生的閱讀能力是尤為重要的，對于學生學習和發(fā)展都有很大幫助。但是，目前國內初中聽力教學方法較落后，導致教學成果難以提升。下文主要對提升初中英語聽力教學策略進行討論。

一、培養(yǎng)學生的語感

簡單來說，語言學習就是對學習習慣和感覺的培養(yǎng)，語感對于語言學習是很重要的，較強的語感對于聽、說、讀、寫的學習都有很大幫助。對于語音的正確識別和迅速反應，對于理解英語單詞的正確意義是很重要的。語感培養(yǎng)是一個很漫長的過程，但是要讓學生盡可能熟悉英語的語音特點，接觸更多的英語學習資料，有效把握英語的語氣、語音以及節(jié)奏，清楚句子中的起伏和升降。語感的培養(yǎng)可以從音標的模仿朗讀開始，朗讀后背誦，并且進行語音對比，找出自己的不足之處，從而不斷進步、不斷提升。

二、選擇合適的聽力資料

選擇合適的聽力資料對于提升教學效果，對于學生學習興趣的提高都有很大幫助。在選擇聽力資料時，要盡可能選擇一些接近實際生活的材料。查找一些關于西方國家文化和生活習俗的聽力資料，能夠開闊學生的知識視野，提升學生對英語聽力的感知能力。例如，查找“The lion king”的英文電影、“My heart will go on”等英文歌曲，不僅能提升學生的學習情趣，還可以培養(yǎng)學生的英語語感。這就需要教師改變以往的教學方法，利用網(wǎng)絡技術、音樂、電影等，開闊學生的聽力視野，從而達到提升教學效率的目的。

三、培養(yǎng)學生的聽力理解技巧

聽力技巧的培養(yǎng)，對于學生聽力水平的提升有很大幫助。英語聽力時不僅要讓學生能夠準確把握音調、音符以及節(jié)奏，還需要利用自己的知識積累、聽力經(jīng)驗以及語言和情感水平，從而對于聽的信息進行分析和處理，理解語言的實際意義。因此，聽力理解的過程是學生語音因素和心理因素融合的過程，是主動和積極的心理過程。

培養(yǎng)學生的聽力理解技巧主要可以從以下幾個方面進行，（1）英語聽力時要保持沉著冷靜，對于選擇的答案要有信心，不要隨意修改；（2）對于多余和無關的聽力內容可以忽略帶過，要注意主要要點的捕捉；（3）在聽力過程中，將自己認為重要的人名、地點、時間以及數(shù)據(jù)等記錄下來；（4）對于聽力問題的解決時，學生要保持沉著冷靜的心態(tài)，得到捕捉到關鍵的詞匯和人名，從而得到文章的大意。對于圖表類問題進行解決時，學生要注意相關細節(jié)的捕捉；要求分析說話人的本意，要根據(jù)文章的語境，說話人的語音、語調以及節(jié)奏等進行猜測和推斷，從而得到人物的觀點和態(tài)度。

聽力作為學習英語的主要組成部分，如果不注重聽力的練習，而偏重于讀和寫，對于英語教學質量的提升會帶來巨大影響。聽力教學時，教師要注意聽力資料的選擇以及學生閱讀技巧的培養(yǎng)，從而使學生掌握一定的學習技巧，養(yǎng)成良好的聽力習慣。這樣才能提高學生的英語聽力水平，進而全面提高學生的英語綜合能力，促進學生健康、全面發(fā)展。

馬小紅.關于初中英語聽力教學策略的探討［J］.中學教學參考，2011（25）：122-123.