崔 曉

（撫順縣救兵鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校中學(xué)部）

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使課程教學(xué)和信息技術(shù)快速融合、整合，筆者作為一線教學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)開展初中音樂教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建交互式初中音樂和信息技術(shù)整合教學(xué)模式。

信息技術(shù)和初中音樂教學(xué)整合構(gòu)建一種交互式教學(xué)環(huán)境，在該環(huán)境下開展初中音樂教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)出不同的組合關(guān)系，如，教師、學(xué)生和信息技術(shù)的“人—物”關(guān)系，師生的“人—人”關(guān)系。在初中音樂教學(xué)中，師生可以共享和利用網(wǎng)絡(luò)資源，并在教師的指導(dǎo)幫助下開展音樂欣賞課教學(xué)，學(xué)生可以利用信息技術(shù)以即時(shí)通訊消息形式向教師反饋?zhàn)陨韺?duì)所學(xué)知識(shí)的感悟、課堂改進(jìn)建議等信息?？梢姡瑤熒g是相互促進(jìn)，教師、學(xué)生和信息技術(shù)是相輔相成。信息技術(shù)環(huán)境下，各類資源的開放性也大大拓展了師生的認(rèn)知領(lǐng)域，教師也不再是學(xué)生單一的知識(shí)源頭，學(xué)習(xí)途徑實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生不同的興趣、學(xué)習(xí)水平劃分小組，讓學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)音樂。

信息技術(shù)環(huán)境下初中音樂教學(xué)模式絕不僅僅是“音樂+信息技術(shù)”的簡(jiǎn)單模式，構(gòu)建了一種全面、立體、高效、交互的教學(xué)模式。信息技術(shù)環(huán)境下，初中音樂教學(xué)中整合教學(xué)資源，利用無(wú)限教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生最大限度音樂熱情，音樂學(xué)習(xí)積極性，可以開展音樂個(gè)性化教學(xué)和協(xié)作性教學(xué)，也可以有機(jī)結(jié)合個(gè)性化和協(xié)作性教學(xué)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生音樂水平，以彈性音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)幫助下，利用信息技術(shù)工具搜索音樂、欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，并結(jié)合教學(xué)安排設(shè)計(jì)對(duì)音樂進(jìn)行調(diào)查和模擬實(shí)踐等。在交互式音樂教學(xué)模式下，師生突破了音樂學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的制約，利用信息技術(shù)隨時(shí)、任意、自由學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。交互式初中音樂教學(xué)模式，利用人機(jī)立體化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以向?qū)W生提供圖片、文字、聲音、影像相結(jié)合的學(xué)習(xí)界面，向?qū)W生提供大規(guī)模的音樂信息庫(kù)和音樂知識(shí)庫(kù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂創(chuàng)作、音樂探索、音樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生融入音樂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、體驗(yàn)音樂、創(chuàng)作音樂，達(dá)到音樂教學(xué)最佳狀態(tài)。

朱曉燕.信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)電教，2015（05）.