旺堆次仁

（西藏山南地區(qū)貢嘎縣中學(xué)）

初中物理課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要途徑，也是提升物理教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該深入分析目前初中物理課堂教學(xué)中存在的問題，緊跟時代發(fā)展步伐，及時更新自身的教學(xué)理念與方法，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中更好地消化和吸收教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、西藏初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

1.“填鴨式”教學(xué)仍然存在

隨著物理教學(xué)課程的不斷改革，強調(diào)教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極推行素質(zhì)教育，擺脫應(yīng)試教育的束縛，不斷探索新穎的教學(xué)理念和方法。在實際教學(xué)中，雖然很多教師在課堂教學(xué)中也在盡量改變“填鴨式”教學(xué)模式，增加師生、生生間的互動交流，但是由于受到社會環(huán)境和時代的約束，“填鴨式”教學(xué)還普遍存在于初中物理課堂教學(xué)中，這主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和體制已經(jīng)根深蒂固，而且升學(xué)方式也還是以應(yīng)試為主。對此，學(xué)校為了提升本校的升學(xué)率，必然會將教育中心放在應(yīng)試上，這就會造成很多教師在課堂教學(xué)中仍以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高為教學(xué)中心，從而忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新潛力的提升與挖掘。

2.實驗教學(xué)知識化

實驗教學(xué)活動是物理教學(xué)的重要組成部分，也是總結(jié)和驗證物理理論知識的關(guān)鍵途徑。而實驗教學(xué)活動也是一種重要的教學(xué)方式，大部分的物理教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)只有通過開展物理實驗教學(xué)活動才能夠?qū)崿F(xiàn)。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的培養(yǎng)，物理學(xué)習(xí)方法、知識的講解和傳授，學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和提高都必須通過開展實驗教學(xué)活動來完成。通過參與物理實驗教學(xué)活動，學(xué)生可以深刻體驗到學(xué)習(xí)探究物理知識的樂趣和價值，以及各個物理科學(xué)家探究物理知識的過程。但是在實際教學(xué)中，很多物理教師都沒有認識到物理實驗教學(xué)的重要性，常常以理論講解代替物理實驗活動，只是讓學(xué)生通過死記硬背的方式去學(xué)習(xí)和掌握物理實驗知識，導(dǎo)致學(xué)生的思維和探究等方面的能力無法得到合理的培養(yǎng)與鍛煉，嚴(yán)重影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.缺乏人文素質(zhì)的滲透

在物理課堂教學(xué)中，教師注重的往往是物理知識和技能的講解與傳授，而常常忽略物理知識背后隱含的物理科學(xué)家探索物理知識的精神和毅力、探索大自然的體驗、對物理和環(huán)境關(guān)系的理解，以及對物理與人類社會關(guān)系等物理人文精神的滲透。導(dǎo)致很多學(xué)生只是單純地了解和掌握了物理知識，卻不具備物理精神，也難以透徹的理解物理與自然、人類社會和生物之間的密切聯(lián)系。物理知識雖然是物理文化的重要組成部分，但是學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的是物理文化中蘊含的物理精神。

二、加強西藏地區(qū)初中物理課堂教學(xué)的策略分析

1.樹立現(xiàn)代物理教育觀念

初中物理教學(xué)要想真正實施素質(zhì)教育，就必須要樹立正確的現(xiàn)代教育觀念，教師是教學(xué)活動的重要組織者和引導(dǎo)者，而教師只有樹立正確的教育理念，才能夠正確地組織學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究物理知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠根據(jù)學(xué)生和實際教學(xué)需要，以及學(xué)生個性特點和認知差異設(shè)置出有針對性的教學(xué)內(nèi)容和活動，幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案，從而使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識能夠得到充分培養(yǎng)和開發(fā)。

2.重視實驗教學(xué)活動的開展

物理教師應(yīng)該充分認識到開展物理實驗活動的重要性，多為學(xué)生設(shè)置主觀簡明、形象生動的實驗內(nèi)容，從而讓學(xué)生在參與實驗活動過程中，能夠正確認識到物理知識的特點和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究物理知識的興趣和動機。除了充分利用學(xué)校實驗資源外，教師可以在取保安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己制作實驗器材，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。比如，可以組織學(xué)生利用醫(yī)用注射器制作大氣壓實驗器材，用火柴棒來演示熱能，也可以利用藏族學(xué)生動手能力強的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘日常生活中可利用的實驗器材。

3.注重物理學(xué)史的滲透

隨著物理教育的不斷改革，培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也成為物理教學(xué)目標(biāo)之一?？茖W(xué)素養(yǎng)包括知識、技能，情感態(tài)度與價值理念等。對此，教師可以利用物理史中蘊含的物理精神來培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值理念。教師可以將其適當(dāng)?shù)厝谌胛锢斫虒W(xué)的各個環(huán)節(jié)中，比如，在新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以給學(xué)生講解一些物理科學(xué)家探索物理知識，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程和小故事，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)探究中。這樣不僅能夠幫助學(xué)習(xí)理解相應(yīng)的物理規(guī)律，也能夠讓學(xué)生深刻感受到物理學(xué)家探索物理知識的毅力，以及不畏艱難的物理精神。

隨著教育改革的不斷深入，初中物理教師也面臨著新的教學(xué)要求和挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合物理學(xué)科的教學(xué)特點，不斷探索和鉆研物理教材，做到具體問題具體分析，從而促進課堂教學(xué)內(nèi)容和方法得到不斷完善與進步，也使學(xué)生的思維能力和實踐操作能力能夠在課堂教學(xué)活動中得到充分培養(yǎng)和鍛煉，同時也使教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平在設(shè)計教學(xué)方案和組織教學(xué)活動過程中得到不斷提高。

［1］孫志明.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及對策［J］.讀寫算：教研版，2014（16）：301-302.

［2］李支軍.西藏初中物理課堂教學(xué)問題及對策［J］.西藏教育，2012（02）：34-35.

［3］周曉芳.初中物理課堂教學(xué)改革中存在的問題及對策［J］.技術(shù)物理教學(xué)，2012，20（03）：30-31.