沈 富

（吉林省大安市太山鎮(zhèn)第一中學）

新課程概念下的物理教學資源有很多種，大致包括教師資源、學生資源、教學以及實驗設備資源、教材資源以及生活中與物理知識相關的生活資源等。在傳統(tǒng)物理教學中，教師往往能夠看到教師資源和教材資源，而忽視了學生資源、教學中設備資源以及生活中的物理資源等，那么接下來我就從以上三種被忽視的資源入手，簡單介紹一下我的理解和看法。

一、學生資源的開發(fā)和利用

學生是初中物理課堂學習的主體，教師應該摒棄以教師為中心的上課模式，充分認識到學生的地位，將課堂的學習權利和參與權利盡可能地交還給學生。首先，教師在上課過程中可以利用設置問題情境引導學生進行思考，鼓勵學生積極站起來回答問題，充分利用學生的思維資源，幫助自己完成上課計劃。其次，針對學生的錯誤回答，教師不要急于否定，要在學生的錯誤回答中發(fā)現(xiàn)學生對知識的理解誤區(qū)，對癥下藥，幫助學生接受新知識，對學生犯錯資源的利用也是對學生資源的開發(fā)和利用。

二、教學設備資源的開發(fā)和利用

教學設備包括多媒體設備以及實驗設備等，隨著科技的進步以及其在教育領域的普及和應用，多媒體教學設備已經(jīng)被大多數(shù)任課教師所應用，包括制作課件和播放教育視頻、圖片等，但是并不是在每堂課上都使用多媒體設備就能得到好的教學效果。教師應該根據(jù)教學大綱和本堂課的教學目標，設計出合理的教學設計，合理使用多媒體設備，避免多媒體設備的濫用。

三、生活中的物理資源的開發(fā)和利用

初中物理是小學科學中物理部分的延伸，是對生活中物理現(xiàn)象的解釋和闡述，能夠幫助學生更好地理解生活中的物理現(xiàn)象。反之，利用生活中的物理現(xiàn)象進行教學，也能夠幫助學生更好地了解物理知識的用處，從而激發(fā)學生學習物理的興趣，拉近物理知識與學生認知之間的關系。

初中物理教學中的教學資源還有很多，只要教師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠找到對教學有益的教學資源。

孟凱.初中物理實驗教學問題探析［J］.中學物理：初中版，2015（01）.