曾婭麗

（江西省南昌市第十五中學(xué)）

關(guān)于教育，有句話叫有教無(wú)類，但每個(gè)人資質(zhì)不同，所以還需因材施教?？墒莿?dòng)輒五六十個(gè)人的教學(xué)班，如何既覆蓋到每個(gè)學(xué)生，又讓每位同學(xué)有所收獲？為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了許多嘗試，實(shí)行分組教學(xué)，是一種比較好的方法。

一、分組方式

初二開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生情況不太了解，也不想太早對(duì)他們做判斷，所以按照座位分組，每組7 人以內(nèi)，共8 組。每組推薦出一位組長(zhǎng)和一位副組長(zhǎng)，選出一位課代表。因?yàn)橐龅氖虑楸容^多，也為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，分組半學(xué)期調(diào)整一次，組長(zhǎng)和課代表也更換一次。課代表負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)和協(xié)助老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)收發(fā)本組作業(yè)并幫助其他同學(xué)解決作業(yè)的問(wèn)題，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)本組實(shí)驗(yàn)器材和組織實(shí)驗(yàn)。

二、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以積分制為主。第一次測(cè)驗(yàn)后按成績(jī)重新分組，組長(zhǎng)由近期學(xué)習(xí)比較有效果的學(xué)生擔(dān)任，其他組員由組長(zhǎng)按程度輪流選擇，副組長(zhǎng)由成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生擔(dān)任。為了促進(jìn)同學(xué)間相互幫助，也為了激勵(lì)后進(jìn)同學(xué)迎頭趕上，組長(zhǎng)本人上臺(tái)闡述實(shí)驗(yàn)或講解習(xí)題加1 分，其他組員加2 分，副組長(zhǎng)加3 分，每節(jié)課后有得分的學(xué)生找課代表登記，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，執(zhí)行至今還從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)謊報(bào)得分的情況。

三、獎(jiǎng)懲辦法

現(xiàn)在的孩子大多家庭物質(zhì)條件不錯(cuò)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)不大能夠激發(fā)他們的積極性。于是我設(shè)計(jì)了一些精神上的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。例如，獲勝的組可以優(yōu)先選擇物理課的座位（為了方便實(shí)驗(yàn)，我的物理課在公共教室進(jìn)行），可以在老師辦公室接一周的飲用水，擁有作業(yè)優(yōu)先批閱權(quán)，分享老師自制餅干等，他們還會(huì)補(bǔ)充很多有趣的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，寫(xiě)在小紙條上，由獲獎(jiǎng)組推選一個(gè)學(xué)生抽取決定。當(dāng)然，難免也有違紀(jì)的學(xué)生，原則是首次原諒，但要課代表記錄下來(lái)，下次再犯由全班學(xué)生決定處罰辦法，因?yàn)檫`紀(jì)者損害的是大家的利益。

四、互助幫扶

雖然新課時(shí)采用分組方法讓更多的學(xué)生可以跟上進(jìn)度，但還是難免有個(gè)體差異，考試成績(jī)不同就是表現(xiàn)之一。我的指導(dǎo)思想是，確保知識(shí)點(diǎn)掌握較好的學(xué)生能拿高分，基本掌握的學(xué)生不要掉隊(duì)，暫時(shí)成績(jī)不好的學(xué)生能盡快趕上。我在每大章及大考前復(fù)習(xí)時(shí)按成績(jī)分組，優(yōu)秀學(xué)生適當(dāng)“開(kāi)小灶”——利用自習(xí)時(shí)間補(bǔ)充一些難度較大的習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自愿參加，但這些學(xué)生必須無(wú)條件幫助中等程度的學(xué)生。老師在這兩部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能騰出手來(lái)幫助那些暫時(shí)落后的學(xué)生。