薛和平

（中陽(yáng)縣第五中學(xué)校）

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式，主要以教師、書本為中心的“注入式”為主，學(xué)生沒(méi)有自主參與的權(quán)利，自始至終都是以被動(dòng)者的身份對(duì)物理課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和汲取。面對(duì)此狀況，身為初中物理教師的我們，就要在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

下面筆者就對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法談兩點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情

預(yù)習(xí)的重要性不言而喻。如果學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么在聽(tīng)課過(guò)程中就能做到有的放矢，有選擇性地去聽(tīng)，注意力會(huì)集中在預(yù)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的疑難問(wèn)題上，學(xué)習(xí)思路會(huì)更加清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)更加條理化。所以，身為初中物理教師的我們，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)努力自學(xué)、勇于探索，對(duì)課堂上所要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)有初步了解，如此也能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情，從而為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《密度》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就給學(xué)生制定了一份預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，具體內(nèi)容為：1.自學(xué)教材，回答以下問(wèn)題：（1）密度的定義是？（2）密度的公式是？變形公式是？（3）密度的單位是？?jī)蓚€(gè)單位的換算關(guān)系是？2.合作探究：（1）物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值為什么可以用表示物質(zhì)的特性之一（密度）？（2）試一試推出兩個(gè)密度單位的換算關(guān)系。（3）用物理和數(shù)學(xué)的方法說(shuō)明，為什么說(shuō)密度是物質(zhì)本身的一種特性？3.展示反饋（練習(xí)題目）。然后，讓學(xué)生以自學(xué)的方式，依據(jù)這份導(dǎo)學(xué)案，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣，通過(guò)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，我既使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了提前熟悉與了解，為本節(jié)內(nèi)容的教授做好了鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)熱情，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

問(wèn)題，是促使學(xué)生進(jìn)行探究的根源，也是學(xué)生自學(xué)能力形成的基礎(chǔ)條件。所以，在初中物理教學(xué)中，我們不要總是將物理知識(shí)一講到底，而是在講解過(guò)程中依據(jù)具體的課本內(nèi)容向?qū)W生提出富有啟發(fā)意義的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，然后讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主分析與探究，以此激發(fā)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生正確掌握串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，我就給學(xué)生列舉了一個(gè)他們十分熟悉的例子：聲控?zé)?。?dāng)有人走動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)，電路接通，燈亮；一兩分鐘之后，內(nèi)部的延時(shí)裝置把電路斷開(kāi)，燈滅。但是，只有天黑之后，燈才會(huì)亮，白天不管聲音多大，燈都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。講完這個(gè)例子，我向?qū)W生提出問(wèn)題“為什么白天不管聲音多大，燈都不會(huì)亮？”然后，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行自主思考、自主分析與研究，直到得出合理的問(wèn)題答案。這樣，我通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并要求學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行思考和分析，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面學(xué)生通過(guò)自主分析與思考，能夠深入理解和掌握串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

總之，自學(xué)能力是當(dāng)今學(xué)生所必須具備的一種學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)。身為初中物理教師的我們，一定要依據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平和物理學(xué)科特點(diǎn)，選取科學(xué)、合理的自學(xué)能力培養(yǎng)策略，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。

王正.提高初中學(xué)生物理自學(xué)能力之我見(jiàn)［J］.考試周刊，2011（03）.