張振中

(福建省三明市清流第一中學(xué))

閱讀能力和理解能力是成正比的，較強(qiáng)的閱讀能力與學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力呈正相關(guān)。物理教學(xué)中學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解非常關(guān)鍵，沒(méi)有深刻的閱讀理解，就沒(méi)有高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生的讀題能力往往和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與應(yīng)用是分不開的。所以在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教師教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要方面，應(yīng)該給予高度重視。

一、解決讀什么的問(wèn)題

我們習(xí)慣的閱讀理解一般是指語(yǔ)文科目或者文學(xué)類書目的閱讀，而物理教學(xué)中的閱讀則和文學(xué)的閱讀有區(qū)別。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，要讓學(xué)生明確讀什么。首先要抓住中心，讀過(guò)之后要能抓住中心思想，對(duì)于物理知識(shí)的闡述或者是一道物理題目的閱讀，都應(yīng)該能抓住主干，掌握中心，充分理解文本內(nèi)容，能夠深入到文本的深度中解答問(wèn)題。在閱讀中要掌握關(guān)鍵詞匯，找出表明問(wèn)題的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，這樣才能將文本的關(guān)鍵內(nèi)容抓住。在閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不能被一些生澀的詞匯所嚇倒，善于將已有的認(rèn)知基礎(chǔ)與目前的新知識(shí)進(jìn)行有效銜接，能夠?qū)⑺龅降膯?wèn)題轉(zhuǎn)換為可以理解的物理模型進(jìn)行思考。讀什么是將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問(wèn)題理解的過(guò)程，也是學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的途徑。

二、解決怎么讀的問(wèn)題

閱讀是幫助學(xué)生理解問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有理解，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)。因此引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中要幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，解決怎么讀才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。那么，在閱讀中怎么讀呢？首先要提高學(xué)生對(duì)物理語(yǔ)言的理解，尤其是具有標(biāo)志性的關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遴選信息的能力，善于捕捉有用的信息，剔除沒(méi)有價(jià)值的信息。在“力是物體間的相互作用”這句話中，學(xué)生應(yīng)該怎樣理解才能將其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)抓出來(lái)呢？那么，可以提醒學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這個(gè)“間”字，物體和物體之間發(fā)生力，一定是有施力的一方，其次有受力的一方，只有這樣才能產(chǎn)生力。還比如“平衡狀態(tài)”一詞，學(xué)生在閱讀中要從中遴選什么信息？此中平衡是指什么平衡？運(yùn)動(dòng)、靜電、動(dòng)態(tài)平衡？學(xué)生在閱讀中要進(jìn)行聯(lián)想，新舊知識(shí)的聯(lián)想，這樣才能形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。對(duì)物理語(yǔ)言的理解也是閱讀能力形成的關(guān)鍵一環(huán)，如果不能很好地理解教材中的物理語(yǔ)言，那么閱讀就是無(wú)效的。

三、注意和其他知識(shí)的融合

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題也是我們最常見的一種方法。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解也是物理閱讀的關(guān)鍵，我們都知道數(shù)學(xué)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解深刻，那么對(duì)物理語(yǔ)言的理解也能夠深刻，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題也是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的明確規(guī)定。因此物理閱讀時(shí)注意的是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題。也可以列出提綱來(lái)閱讀，這是最有效的一種閱讀方式，對(duì)于學(xué)生梳理知識(shí)和梳理問(wèn)題都十分有利。學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的理解與數(shù)學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)都有直接的關(guān)系，因此教師要幫助學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得物理知識(shí)，獲得物理閱讀的能力。

提高學(xué)生物理閱讀能力是提高教學(xué)效率的需要，也是學(xué)生獲得更多知識(shí)的基本途徑，所以教師要在教學(xué)中精心培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力，將文本知識(shí)和解決問(wèn)題的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才可以獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

［1］趙鳳池.如何適應(yīng)初中物理新教材［J］.河南教育，2006（10）.

［2］黃宏梅.高中物理教學(xué)中的科學(xué)本質(zhì)教育［J］.物理教師，2006（06）.