江建國

（四川省甘孜州雅江縣中學）

想要提高初中化學課堂的教學質(zhì)量，無非從三個大方面出發(fā)：教師備課、學生學習方法和學校的態(tài)度。找到這三個方面的不足，對癥下藥，彌補改善才能解決困擾我們的問題。因此，本文的相關(guān)方法都是一一針對教師、學生和學校方面不足的。

一、優(yōu)化教師的課程設計

從多數(shù)老師的教案和學生的課堂表現(xiàn)可以看出，初中化學老師的課堂內(nèi)容設計太過于枯燥單調(diào)。依舊是老師在講臺上講，學生在下面記，雖然老師講得很多，學生也沒少記，但是教和學仍然難以一致，很難激發(fā)學生的學習興趣。這就要求老師要優(yōu)化教學課程的設計，教學形式要靈活多變，充滿創(chuàng)新；教學導入一定要新穎獨特，足夠吸引學生的注意。

教師更要重視化學實驗的重要性。由于化學很多知識是來源于化學實驗，單單靠死記硬背化學公式是學不好化學的。因此，教學不能忽視了實驗的作用。實驗課不僅能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，還能增加課程的趣味性和學生對化學的好奇心。

二、改變學生的學習方法

首先，學生要對化學這門課改觀。不要僅僅把它當做升學的一門考試課而已，它還是一門可以教給你很多受用終身的知識的科目。學習本來就是一種美好的享受，學習化學也一樣?；瘜W可以帶你了解看似普通的空氣、水、土等常見的東西，讓你明白為什么鐵會生銹？為什么煙花綻放如此炫目？會教會你用化學的思維來看世界。再有，化學作為一門實驗課，你的學習一定少不了化學實驗?；瘜W實驗不僅有助于提高你的動手能力，還能幫你強化記憶化學原理。

三、學校要重新定位教學活動

作為一門重要的必修課程，設置化學這門課絕對不是為了應試和升學。學校必須重視化學教學，以新課標的教學要求來指導老師的教學活動。校方還應該支持化學實驗室的建立和完善，投入一定的經(jīng)費，保證教學實驗質(zhì)量和效果。

相信通過老師、學生和學校三方的共同努力，提高初中化學教學質(zhì)量絕不再是難題。既幫助了學生學習了化學知識，還提高了老師的教學能力，更讓新課標背景下的教學不再舉步維艱。

張萬寶.提高初中化學課堂教學質(zhì)量方法探析［J］.教育教學論壇，2014（12）：75-76.