福建省南平市建陽(yáng)二中 林堅(jiān)鋒

隨著新課程改革的逐步深入，我們的教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。這就要求我們要逐步改變單一的教學(xué)模式，緊跟時(shí)代的步伐不斷引入新的教育理念、教育方式方法。我們只有從思想上改變對(duì)教學(xué)的態(tài)度，才能改變我們的教學(xué)現(xiàn)狀，從而從注重知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Φ奶岣摺，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)得到廣大教師的一致認(rèn)同，通過(guò)對(duì)這種綜合技術(shù)的運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)改變的不僅僅是觀(guān)念、方法，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率和知識(shí)面都能夠得到較大的改善?；诖耍P者認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)得到很好地推廣。下面筆者從實(shí)際教學(xué)出發(fā)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用作一些分析。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種較為系統(tǒng)的教學(xué)方式。主要包括現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代教育理論主要改變、充實(shí)我們的教育理念，而信息技術(shù)主要改變我們的教學(xué)方式。這種改變會(huì)滲透到我們的備課、教學(xué)、課堂組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育技術(shù)正是通過(guò)這兩點(diǎn)改變我們的教學(xué)，主要包括以下幾點(diǎn)。

1.現(xiàn)代教育理論通過(guò)改變我們教師的教學(xué)思想，讓我們教師對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，從而可以從學(xué)生的角度開(kāi)創(chuàng)出更適合學(xué)生發(fā)展、更適合時(shí)代要求的教育模式。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用可以在教育思想和教育過(guò)程兩個(gè)方面充實(shí)我們的教學(xué)，尤其是對(duì)于我們語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)：信息技術(shù)的運(yùn)用極大地促進(jìn)了教學(xué)課堂的課容量，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.通過(guò)信息技術(shù)和整合教學(xué)資源，促進(jìn)各級(jí)教師的溝通交流，促進(jìn)教學(xué)改革的推進(jìn)。

教育部陳至立部長(zhǎng)曾指出：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。”并號(hào)召“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求”。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力促進(jìn)教育的發(fā)展

創(chuàng)新對(duì)于我們教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睂?duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新就是不斷地改變、不斷地進(jìn)步。而現(xiàn)代教育技術(shù)正可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。教育中的創(chuàng)新并不是通過(guò)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)慢慢積累出來(lái)的，而是需要不斷有新鮮血液的流入。教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，不斷與已有的教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方式方法發(fā)生碰撞，我們才能在碰撞中閃現(xiàn)出火花。這就是創(chuàng)新，這就是我們的教學(xué)最需要的東西?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以讓我們?cè)诮逃枷搿⒔逃绞降确矫娌粩嘤行碌陌l(fā)現(xiàn)，從而使我們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求等創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍、更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)古詩(shī)詞的過(guò)程中，以往我們一般會(huì)使用朗讀的方式讓學(xué)生理解、感受詩(shī)詞中所表達(dá)的思想和作者的內(nèi)心活動(dòng)。但是通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，我們就可以利用多媒體課堂讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)更直觀(guān)、更形象地感受詩(shī)詞的內(nèi)容，這樣的教學(xué)氛圍不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生更輕松愉快地參與到我們的教學(xué)中。當(dāng)然對(duì)多媒體的運(yùn)用并不屬于創(chuàng)新，但是結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中合理、恰當(dāng)?shù)夭迦攵嗝襟w的演示便是對(duì)教學(xué)的一種創(chuàng)新，對(duì)我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種積累。這種一點(diǎn)一滴的改變便是對(duì)我們教學(xué)最大的創(chuàng)新。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于師生溝通、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

現(xiàn)代信息技術(shù)改變的不僅僅是我們的教學(xué)方式，還改變了我們與學(xué)生溝通交流的方式，從而使教師能夠更快速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且能夠及時(shí)方便地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。學(xué)生在與教師的溝通交流中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足改善自己的學(xué)習(xí)效率。教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通還可以避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，由于沒(méi)有面對(duì)面地進(jìn)行交流，學(xué)生從心理上可以暢所欲言，有效地提高溝通效率。并且時(shí)間長(zhǎng)了我們還可以拉近與學(xué)生的心理距離，從而在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。同時(shí)，我們教師還可以利用校園網(wǎng)、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)社交媒體，多發(fā)布一些名人名言、優(yōu)秀小說(shuō)、推薦圖書(shū)等內(nèi)容，使學(xué)生在與教師溝通交流的過(guò)程中能夠感受到一些文學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。同時(shí)，我們還可以通過(guò)這些社交媒體了解到學(xué)生發(fā)布的一些個(gè)人心得，對(duì)其加以積極性的評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的一種激勵(lì)和提高。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)可以極大地豐富我們的教學(xué)形式。

語(yǔ)文教材中選取了大量的文質(zhì)兼美的典范文章，其中更有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。這些作品，有的描寫(xiě)山川景物等自然風(fēng)光，抒發(fā)作者的贊頌之情；有的塑造了生動(dòng)的藝術(shù)形象、典型環(huán)境中的典型人物，能反映社會(huì)的風(fēng)貌，從而激發(fā)人們的同情、贊美或憎惡。文學(xué)作品是作家按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來(lái)的美的對(duì)象，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以更好地幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、欣賞、鑒別作品的情感和藝術(shù)形象，使其語(yǔ)言能力和文學(xué)鑒賞能力同步提高。任何作品都離不開(kāi)語(yǔ)言。文學(xué)語(yǔ)言具有獨(dú)特的特點(diǎn)，即準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性、含蓄性。優(yōu)秀的作家，正是通過(guò)對(duì)聲、色、形、情等方面的描繪，來(lái)感染讀者的。教師在教學(xué)中如果抓住這些，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就可以更好地突出語(yǔ)言特點(diǎn)，強(qiáng)化其作用，營(yíng)造作品的情感氛圍，從而提高學(xué)生的能力。如學(xué)習(xí)《風(fēng)景談》一課時(shí)，可以讓學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)制作六幅畫(huà)面，借助聲、像的巧妙結(jié)合，更好地理解作品。如“沙漠駝鈴”一幅畫(huà)面，先推出自然風(fēng)光——遼闊、平坦、空曠、寂靜、燥熱、單調(diào)的沙漠；然后，推出人的活動(dòng)──駝隊(duì)出現(xiàn)，聲色俱備，頓時(shí)使荒原充滿(mǎn)生機(jī)，從而突出“自然是偉大的，然而人類(lèi)更偉大”這一主題。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量口語(yǔ)表達(dá)范例，如相聲、小品、演講、辯論、朗誦、講故事、求職面試、脫口秀表演等。這些將聲音、形體、動(dòng)作綜合記錄在一起的音視頻信息，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，豐富多彩，能隨意控制播放，為學(xué)生提供了最直觀(guān)的模仿對(duì)象，供學(xué)生研究、切磋，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我還利用手中的DV錄制下來(lái)，反饋給學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3.信息技術(shù)為開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供條件。

“課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，我們教師在備課時(shí)不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，還要注重了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況和心理需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)，我們還要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到學(xué)生的自身的差距，只有這樣才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)課堂。信息技術(shù)可以很好地解決這些問(wèn)題。如同學(xué)們可以自己上網(wǎng)尋找或直接利用課件提供的學(xué)習(xí)資源，獨(dú)自理解消化網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。遇到困難可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流或進(jìn)入課件的幫助頁(yè)面尋找解決的辦法，如還有不能解決的問(wèn)題，可以網(wǎng)上發(fā)“SOS”或求助于教師的個(gè)別指導(dǎo)。因此，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是自主、合作、探究的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者。隨著教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式也就跟著發(fā)生了變化。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于我們的初中語(yǔ)文教學(xué)有很好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，我們每一位教師都應(yīng)加大學(xué)習(xí)力度，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，利用好現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)改善我們的教學(xué)環(huán)境，提高我們的教學(xué)效率。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，能夠積極主動(dòng)地參與到我們的教學(xué)中來(lái)。并且，我們教師一定要通過(guò)信息技術(shù)多與學(xué)生溝通交流，一方面是為了了解學(xué)生，優(yōu)化我們的教學(xué)預(yù)設(shè)，另一方面是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考資料：

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[4]孫杰遠(yuǎn)主編.信息技術(shù)與課程整合.北京大學(xué)出版社