江蘇省新沂市草橋中學 丁如山

初中物理教學在為高中、大學總目標服務的基礎上，應該以提高學生科學素質為最終目的，使每個初中學生都具有將來所必需的自然學科基礎知識和基本技能。然而目前初中生科學素質薄弱、科技意識淡薄，中學科技教育明顯存在著內容陳舊、方法落后、不受重視的現(xiàn)象，使其功能和作用不能充分發(fā)揮出來，其表現(xiàn)為：

1.初中教育在學科設置上重文輕理，物理教學一直從屬于智育范疇，作為重要的教育類別沒能得到應有的重視。多數(shù)學生對物理學習不感興趣，物理從八年級才開始學習，而且在中考成績中所占的分值也不是太大。

2.初中物理教育重知識傳授輕實踐的傾向比較嚴重。自然學科教學實踐所遵循的原則、采用的方法、經(jīng)由的途徑非常傳統(tǒng)，實驗教學不到位；科學教育活動成了一種純粹的智育過程，學生缺少扮演參與者角色的機會，造成初中生科技能力低下，不能適應形勢發(fā)展的需要。

3.物理學科教育內容陳舊落后，與發(fā)達國家的差距在拉大。在新科技革命的推動下，當代科學教育內容已經(jīng)發(fā)生了顯著變化。然而我國中小學的科學教育對科技革命的挑戰(zhàn)反應遲鈍、內容更新速度緩慢。例如初中物理學科在教學內容上反映近代物理學的觀念和科學發(fā)展動態(tài)的內容少，只講確定的結論，對科學探索過程及有待探索的問題幾乎不作介紹，不注意科學新觀念和新理論在教學中的滲透。所有這些問題容易使學生思路狹窄、思維僵化、科學的開拓意識得不到培養(yǎng)。

目前各國的競爭，實際上就是人的科技素質的競爭。因此，我國必須提高全民族的科技素質，這就要從中小學抓起，加強中小學科普教育。今天的初中生將要成為新世紀的人才，擔負著建設祖國的重任。因此在初中加強和改革科技教育已刻不容緩，需要盡可能提出合理的對策和行動。

首先，必須讓學生明確實施科技教育的必要性和緊迫感，提高對科學教育戰(zhàn)略地位的認識。

中學物理教學也必須突破其原有的類別范疇，從學制到課程，教材到教法，課內到課外，建立起一個能夠促進學生全面發(fā)展的新教學體系，面向全體學生，迅速改變學生素質不高、適應能力差的狀況。

其次，改革物理教學，多渠道全方位進行科學素質教育。

1.立足自然學科特點，改進物理教學方式。教學時教師應從以下兩個方面多下功夫：一是激發(fā)學生對物理學習發(fā)生濃厚興趣，為此教師應根據(jù)學生的心理特征和物理學科趣味性特點，合理運用各種教學手段(如創(chuàng)設問題情境、實驗探索法、愉快教育法、多媒體技術等)充分展示教學內容的新異性，讓書本的科學知識在廣闊的背景中“活起來”，激發(fā)學生的學習興趣。二是提高物理課堂科技含量，確實使學生增長知識，啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

2.創(chuàng)設物理教學情境，提高學生興趣。如一位教師講“液體的壓強”這一節(jié)內容，為了講解液壓機的原理，他先設計了這樣的問題情境：“從與球胎相連的細管里注入重量比磚頭要輕得多的水，能不能把上面壓著磚頭的球胎頂起來？”他的話音剛落，班上就像開了鍋，有的說肯定不能；有的說恐怕還行。就連平時的搗蛋鬼也被吸引過來了。講慣性內容時，讓學生看小孩蕩秋千的畫面，然后問這是不是運用了慣性原理。講聲音傳播條件時，可放一段二人在月球上對面高喊，卻聽不到聲音的視頻，這是為什么呢？這些情境的設置，都能夠激發(fā)學生的興趣。

3.利用物理學史上的事例，教育學生。如在講解物理規(guī)律時，可介紹居里夫人、愛因斯坦、法拉第等科學家們的高貴品質。對學生進行這些方面教育，有助于培養(yǎng)學生嚴謹治學和勇攀高峰的科學態(tài)度，改變以前實驗時盲目草率、敷衍了事或只看不動手、“照方抓藥”式的現(xiàn)象。

再次，加強科學教育與社會的聯(lián)系。

它強調學生的參與意識，主張讓學生在認知、情意和科學技能領域都能得以發(fā)展，提高學生學習科學的興趣。社會實踐活動是加強科學教育與社會聯(lián)系的橋梁。為了使科技活動更有成效，學校要堅持長遠性、持續(xù)性原則，需從以下幾個方面加以指導。

1.結合教材內容與生產(chǎn)生活實踐，讓學生充分動手，廣泛開展課外活動，并定期加以評比，提高學生的創(chuàng)造能力。

2.舉辦科技講座，介紹物理知識的應用價值，幫助學生掌握新科技、新成果和新動向，從而提高對科學意義的認識及學習科學的興趣。

3.帶領學生走出課堂，進入社會，如到開發(fā)區(qū)、高新科技園參觀。物理教學必須要將課內同課外結合起來，因為物理是一門生活化的學科，與生活密切相關。

總之，物理學科是一門重要的自然學科，教育部門必須從上到下都高度重視。領導不重視，教學設備、設施不齊全，課堂教學方法陳舊，如此怎能提高物理教學質量呢？如此怎能提高學生的科學素養(yǎng)呢？如此怎能培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性的創(chuàng)新人才呢？