河北省灤南縣長(zhǎng)寧中學(xué) 李 鵑

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，雖然他們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸電腦，對(duì)電腦用法并不陌生，但是在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較低，做不到主動(dòng)參與，造成高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的一個(gè)重要因素就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和應(yīng)試教育觀念。為了改正高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力低這一弊病，信息技術(shù)的教育模式需要?jiǎng)?chuàng)新，同時(shí)教師的教學(xué)觀念也應(yīng)當(dāng)發(fā)生變化。

一、教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的掌控者，學(xué)生是知識(shí)的接收器，師生互動(dòng)很少。同時(shí)雖然學(xué)生對(duì)玩電腦很有興趣，但是枯燥乏味的課堂知識(shí)卻讓學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。面對(duì)這種情況，高中信息技術(shù)教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)當(dāng)使用多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)生之間開(kāi)展競(jìng)賽，在學(xué)習(xí)幻燈片制作時(shí)，教師可以給定幻燈片的制作要求，如讓學(xué)生再其中超鏈接聲音、插入剪貼畫(huà)、幻燈片字體切換方式等，將學(xué)生分成若干小組，讓他們按照教師的要求，記時(shí)制作符合要求的幻燈片，最后根據(jù)學(xué)生所用的時(shí)間以及幻燈片的制作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以將枯燥的信息技術(shù)理論知識(shí)制作成課件，讓理論知識(shí)以學(xué)生感興趣的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式展現(xiàn)，將靜態(tài)的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)效果，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師的教學(xué)觀念也要根據(jù)時(shí)代和教育理論的變化發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，教師要走下“神壇”，多多地和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生內(nèi)心所想，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案。例如，在講解計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，教師不能抱著固有的觀念進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為只要我把知識(shí)告訴你，學(xué)不學(xué)是學(xué)生自己的事情。而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在學(xué)習(xí)EXCEL軟件時(shí)，我便讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人消費(fèi)情況制作統(tǒng)計(jì)表，將知識(shí)和他的生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生明白知識(shí)的學(xué)習(xí)并不超脫生活，而是為了生活服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的自愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是枯燥的，教師必須要給學(xué)生創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)自愿地學(xué)習(xí)。

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