武漢城市職業(yè)學(xué)院圖書館 徐 敏

全民閱讀是根據(jù)“世界讀書日”演變而來?！笆澜缱x書日”全稱“世界圖書與版權(quán)日”，又“世界圖書日”，最初的創(chuàng)意來自于國際出版商協(xié)會。1995年正式確定每年4月23日為“世界圖書與版權(quán)日”，設(shè)立目的是推動更多的人閱讀和寫作。

中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會于2006年成立，首屆名為“科普與閱讀指導(dǎo)委員會”，2009年9月27日，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會成立大會及第一次工作會議在蘇州圖書館隆重召開。閱讀推廣委員會將繼續(xù)致力于加強(qiáng)閱讀文化和閱讀服務(wù)的研究,并推進(jìn)全國圖書館和閱讀活動的開展。

一、高職院校開展閱讀推廣活動的必要性

高職院校圖書館既是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，又是教師學(xué)習(xí)提高和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的加油站。高職圖書館作為學(xué)院重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為學(xué)院教學(xué)科研服務(wù)的重任。在對我院學(xué)生利用圖書館的調(diào)查結(jié)果來看，圖書館同時也是大學(xué)生了解人生，形成人生觀、世界觀的重要場所并對其進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地，責(zé)任巨大。要為其提供優(yōu)質(zhì)高效的信息服務(wù)，相比于普通高校圖書館處于劣勢，只有加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的社會功能，充分利用有限的館藏資源，最大限度地為學(xué)校師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，高職圖書館的職能才能真正發(fā)揮出來。隨著社會信息化和網(wǎng)絡(luò)化程度的不斷提高，信息和知識的獲取打破了場所束縛、時間限制和地理間隔，使圖書館服務(wù)逐漸被弱化，尤其是高職院校圖書館，這種弱化趨勢更為明顯，因此圖書館應(yīng)把閱讀推廣作為學(xué)生服務(wù)工作的重心，充分發(fā)揮圖書館的教育職能。

從圖書館歷史尤其是公共圖書館的歷史看，閱讀推廣活動的出現(xiàn)與普及，是圖書館服務(wù)發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物。按照范并思教授的觀點(diǎn)，我國近百年圖書館的發(fā)展經(jīng)歷了三個歷史進(jìn)程：一是從封閉到開放，二是從對部分人開放到對全社會普遍開放，三是從被動的接受服務(wù)到主動的推廣服務(wù)。當(dāng)前我們的使命是：要讓從來不閱讀的人感受到閱讀的快樂，讓不習(xí)慣閱讀的人在某種程度上提高閱讀的興趣，解決特殊人群的閱讀困難，讓所有人更加高效、便利地閱讀。因此，我們今天研究和開展圖書館閱讀推廣，在某種程度上也是歷史發(fā)展之必然。

二、高職院校圖書館閱讀工作現(xiàn)狀及其存在的問題

1.閱讀行為調(diào)查與分析。

在2013年4月23日世界讀書日當(dāng)天，我們武漢城市職業(yè)學(xué)院圖書館就當(dāng)今大學(xué)生閱讀狀況在全校進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，有300名學(xué)生參與答題。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生每天用于閱讀的時間非常有限，基本上達(dá)不到1小時，與2年前我們做的調(diào)查結(jié)果相比，大家的閱讀時間平均少了1小時，呈普遍下降趨勢。我們在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生一年來從來沒有購買過一本課外讀物，10%的學(xué)生從來沒有進(jìn)過圖書館，15%的學(xué)生進(jìn)過圖書館但僅僅是為了應(yīng)付考試自修，25%的學(xué)生卻不知道圖書館有哪些紙質(zhì)和電子資源，不知道如何使用。高職院校的圖書館每年都會根據(jù)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展需求以及時代的發(fā)展選購大量紙質(zhì)資源和電子資源，可以說是知識的寶庫，但是當(dāng)今時代我們所面臨的現(xiàn)實(shí)狀況是高校圖書館閱讀人數(shù)減少，當(dāng)代大學(xué)生擺脫了應(yīng)付高考的沉重負(fù)擔(dān)，開始熱衷于上網(wǎng)、旅游、看電視等消遣方式，少有人熱衷于讀書。閱讀時間減少的原因各異，有學(xué)生說是因?yàn)樾旅襟w的出現(xiàn)，改為網(wǎng)絡(luò)閱讀；有學(xué)生說因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張，缺少閱讀時間；有學(xué)生說書籍種類繁多，參差不齊，不知如何選擇閱讀內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生閱讀狀況著實(shí)令人擔(dān)憂，高校圖書館讀者到館率、書籍借閱率持續(xù)下滑已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)。

我們覺得，目前高職院校大學(xué)生的閱讀量偏低，呈下降趨勢主要體現(xiàn)在紙質(zhì)資源方面，大家由于各種自身原因不愿意或者是沒有抽出一定的時間來看一本書；此外，紙質(zhì)圖書閱讀量下降最為明顯的就是信息化時代中，電子閱讀儼然成為主導(dǎo)，大家可以隨時翻看手機(jī)、平板等高科技工具來進(jìn)行“淺閱讀”。在高校圖書館，隨著大量電子文獻(xiàn)的入藏，教工去圖書館借還圖書的次數(shù)較以前更少，但在網(wǎng)絡(luò)閱讀方面的次數(shù)和數(shù)量增多。

2.高職院校圖書館閱讀推廣活動中面臨的問題。

（1）閱讀推廣活動沒有固定的組織機(jī)構(gòu)，讀者類型單一。

如今，大多數(shù)高職院校圖書館沒有專門負(fù)責(zé)閱讀推廣的部門，只是在活動中臨時組建班子，抽調(diào)幾個工作人員成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，或者干脆由辦公室等相關(guān)機(jī)構(gòu)暫時代為組織，突擊開展閱讀推廣活動，基本上是活動結(jié)束，組織機(jī)構(gòu)也解散了。這在很大程度上影響了閱讀推廣組織工作的進(jìn)展效率和效果。其次，很多高職院校還未成立大學(xué)生閱讀協(xié)會之類的學(xué)生自助組織機(jī)構(gòu)，或者成立了但未能有效開展活動，未能在全校各院系成立專業(yè)閱讀分會或在院系各班級成立閱讀小組，定期舉辦閱讀指導(dǎo)評比交流等活動，因此在閱讀推廣活動中學(xué)生的參與性和積極性未能被充分調(diào)動起來，閱讀推廣活動效果因而大打折扣。同樣，大多數(shù)高職院校的閱讀推廣活動僅僅只是面向?qū)W生讀者，往往過多地忽視了教工讀者，這就造成了在推廣活動中讀者群體的單一。

（2）閱讀推廣活動缺乏持續(xù)性，延續(xù)周期過長。

我們發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校的閱讀推廣活動都是選擇在4月23日世界讀書日那天或者是當(dāng)月，依托這個讀書日來開展各項閱讀活動，但是4月份過完，閱讀活動便不了了之，再開展活動就得來年的4月份進(jìn)行。高職院校圖書館試圖通過幾次大型讀書活動來調(diào)動大學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良閱讀習(xí)慣建設(shè)校園閱讀文化是不現(xiàn)實(shí)的，因此有必要制定系統(tǒng)的閱讀推廣計劃，將短期活動發(fā)展為長期效應(yīng)，這種缺乏持續(xù)性的閱讀活動無法調(diào)動讀者的閱讀興趣和積極性。

（3）閱讀推廣活動主題單調(diào)，形式單一。

在閱讀推廣活動中，往往要依托讀書日這個平臺，不外乎傳統(tǒng)的手段如讀書講座、書展、征文比賽等，雖然說現(xiàn)在活動形式多樣，比如增加了書評、競賽等系列，但是仍然顯得沒有創(chuàng)新性，對讀者的吸引明顯降低。特別是很多高職院校圖書館在策劃活動時，往往依據(jù)慣性思維，沒有事先認(rèn)真調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求，與讀者溝通不足，用戶體驗(yàn)偏少，欠缺雙向深層次交流，導(dǎo)致所策劃活動的參與者較少。

三、高職院校開展閱讀推廣活動的方式

1.多渠道開展閱讀服務(wù)工作。

武漢城市職業(yè)學(xué)院圖書館堅持每年新學(xué)期開展“新生走進(jìn)圖書館”的入館教育活動，此活動與教務(wù)合作作為實(shí)踐課來獲取學(xué)分，活動目的是讓剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生能夠了解圖書館，并且學(xué)會利用圖書館的豐富資源幫助自己完成學(xué)業(yè)。同時我們還改善圖書館環(huán)境，提高圖書館場所的閱讀功能；鼓勵專業(yè)教師參與大學(xué)生的導(dǎo)讀工作。

2.評選“讀書”達(dá)人。

我們將每年入館閱讀的數(shù)量和借閱數(shù)量作為評選的標(biāo)準(zhǔn)，在4月23日讀書日當(dāng)天進(jìn)行評選表彰，讓更多的讀書達(dá)人帶動大家積極閱讀的氛圍。

3.書展。

高職院校閱讀推廣工作所承載的是一種文化底蘊(yùn)。我們將合作的書商請到圖書館，由讀者任意選擇所感興趣的圖書，并且我們的工作人員現(xiàn)場登記購買，一周內(nèi)將圖書編目上架流通借閱。

4.加強(qiáng)閱讀推廣活動的宣傳效果。

除了正常的宣傳方式，如發(fā)放傳單、張貼海報、圖書館內(nèi)懸掛讀書格言等之外還需集思廣益，進(jìn)行宣傳方式的創(chuàng)新。如網(wǎng)絡(luò)宣傳、短信或微博宣傳，設(shè)立閱讀推廣站對過往的學(xué)生進(jìn)行圖書宣傳，推選一部分愛好閱讀的學(xué)生進(jìn)行閱讀宣傳和普及。

[1]吳高、韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作.2013.(3)：47-51

[2]葉良瑜.高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與策略研究[J].圖書館工作.2013.(5)：38-40