劉志文

（江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)安源學(xué)校）

萍鄉(xiāng)課改至今已有十多年了，一度經(jīng)歷了目標(biāo)教學(xué)課堂和以學(xué)生為主體的自主創(chuàng)新課堂。教材也幾度更換，由最初的人教版到北師大版，又到新人教版，再到新北師大版。隨著改革大潮的到來，教師的觀念發(fā)生了根本的變化，教學(xué)方法也在改變。各個(gè)學(xué)校紛紛派各科骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，取經(jīng)，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)校更是不甘落后，不惜財(cái)力物力，先后派出幾十人到山東學(xué)習(xí)杜郎口模式，到即墨二十八中學(xué)習(xí)和諧互助模式。由于杜郎口模式只適宜住宿生，學(xué)校試點(diǎn)了一段時(shí)間后就放棄了，后來覺得和諧互助模式更適宜于非寄宿制學(xué)校，因此大力推廣。要求每位老師都上一節(jié)體現(xiàn)和諧互助的公開課，每位老師都完成了任務(wù)。但是這種模式真的得到推廣了嗎？老師平時(shí)上課都采用這種模式嗎？這是不可能的。各班實(shí)際情況不同，學(xué)生個(gè)體存在差異，我們?cè)趺茨苡们宦傻姆椒ń逃Р钊f別的學(xué)生呢！所以，平時(shí)的課，老師都是根據(jù)本班的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)的。我覺得，一線教師只有立足學(xué)生實(shí)際，才能找到適合自己的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)課堂生成。

立足學(xué)生實(shí)際就是要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生實(shí)際情況千差萬別，總的來說可以分為兩大類：一類是客觀實(shí)際情況；另一類是主觀實(shí)際情況。

學(xué)生客觀實(shí)際情況主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）物質(zhì)方面。有的學(xué)生家境特好，物質(zhì)上豐足，自然有一種與生俱來的優(yōu)越感；有的學(xué)生家境較好，父母收入穩(wěn)定，學(xué)生也是衣食無憂；還有的學(xué)生家境貧寒，父母無固定收入或收入低，有的甚至連學(xué)費(fèi)都成問題，這些學(xué)生往往會(huì)因此而自卑。（2）管理方面。有的家長對(duì)孩子要求嚴(yán)格，且方法恰當(dāng)；有的家長對(duì)孩子要求雖嚴(yán)，但方法缺失，或方法簡(jiǎn)單粗暴；有的家長雖然管了孩子，但管理不嚴(yán)；還有的家長沒辦法管理或根本不管孩子，有的甚至是家長聽孩子的，孩子要什么給什么，說什么是什么，當(dāng)然，這畢竟是少數(shù)。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。經(jīng)過多年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，有的基礎(chǔ)一般，還有的基礎(chǔ)差，甚至知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。

學(xué)生主觀實(shí)際情況主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。有的學(xué)生天生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，且聰明靈活；有的學(xué)生談不上喜歡，但為了考試不得不學(xué)，這種稱為應(yīng)付性學(xué)習(xí)；還有的因?yàn)榛A(chǔ)差或其他原因害怕學(xué)數(shù)學(xué)，甚至厭惡學(xué)數(shù)學(xué)，這種學(xué)生要想提高成績(jī)有難度。（2）家長對(duì)學(xué)生的期望值。每位家長都希望自己的孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，考出好成績(jī)。但在現(xiàn)實(shí)面前，有些家長可以堅(jiān)持，有些家長慢慢降低了要求，有些家長甚至對(duì)學(xué)習(xí)沒了要求——只要孩子平安長大，不變壞就可以了，當(dāng)然這些家長也很無奈。（3）學(xué)生對(duì)自己的要求。這里也有幾種情況：①有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有不達(dá)目的誓不罷休的決心，這種學(xué)生一般對(duì)自己的要求很高，自覺性很強(qiáng)；②目標(biāo)不是很明確，只是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，他們有一定的自覺性，但不是很強(qiáng)，所以對(duì)自己的要求也不高；③對(duì)學(xué)習(xí)根本不在乎，高興的時(shí)候?qū)W，不高興就不學(xué)，甚至有的學(xué)生就是厭學(xué)。④教師對(duì)學(xué)生的要求。可以說絕大部分教師對(duì)學(xué)生要求都是嚴(yán)格的。

本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作將近二十年了，畢業(yè)學(xué)生送走了一屆又一屆。閑暇時(shí)總想問問自己，快二十年的教書生涯中積累了屬于自己的教學(xué)方法嗎？回答是否定的：沒有。即使我們年年教同一個(gè)教材內(nèi)容，用同樣的方法去教，其效果也是不一樣的，因?yàn)閷W(xué)生不同，學(xué)習(xí)主體變了，生成的課堂也就不一樣。因此，我們要立足學(xué)生實(shí)際來促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的生成。

課堂的生成隨時(shí)可能發(fā)生，影響課堂生成的主要因素是教師和學(xué)生。課堂生成體現(xiàn)在教法的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新。教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。教師備課的預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案。教師走進(jìn)課堂，面對(duì)一張張鮮活的生命體，不能無視他們表現(xiàn)出的信息，而要及時(shí)收集，活化教法。學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新那更是隨學(xué)生不同千變?nèi)f化。學(xué)生的學(xué)法會(huì)在充分自主學(xué)習(xí)的過程中靈動(dòng)地創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新，我們要積極地吸收，接納，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生更積極地創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)課堂的生成最常見的在什么時(shí)候呢？我覺得主要是三個(gè)時(shí)候：（1）引出新知識(shí)的時(shí)候，也是學(xué)生較活躍的時(shí)候。（2）運(yùn)用新知識(shí)解決問題的時(shí)候。（3）拓展創(chuàng)新的時(shí)候，也是一節(jié)課的高潮部分。

課堂是靈動(dòng)的，課堂生成隨時(shí)可能發(fā)生，面對(duì)新型的課堂，我們應(yīng)該怎樣做？（1）要立足學(xué)生實(shí)際,以人為本。學(xué)生是具有鮮明個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿活力的生命體。課堂不能無視學(xué)生的存在，教師要努力做到教前有人，教時(shí)要目中有人，更要心中有人。（2）教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提高預(yù)設(shè)本領(lǐng)。課前，教師要吃透教材，掌握題目的多種解題方法和講解方法，做到游刃有余，以不變應(yīng)萬變。（3）發(fā)展靈動(dòng)機(jī)智課堂。課堂是靈動(dòng)的，隨著知識(shí)的深入，學(xué)生會(huì)有各種各樣的反應(yīng)，對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)的這些信息，我們不能忽視，聽之任之，而要積極地應(yīng)對(duì)，妥善地處理，要以動(dòng)制動(dòng)。

新時(shí)代，新氣象，新課堂，對(duì)我們教師提出了更高的要求。我堅(jiān)信，只要我們能夠立足學(xué)生實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，定會(huì)讓自己的課堂大放異彩——達(dá)到最滿意的生成效果。