陳彩娟

（廣西南寧市橫縣那陽鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）

初中階段的學(xué)生普遍認(rèn)為，“寫作文難，寫好作文更難?！蓖ㄟ^多年語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對作文存在著畏懼心理。而在我看來，作文其實(shí)沒有什么可難的，重要的是學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識作文，更沒有對作文產(chǎn)生興趣。由此，我將對如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣談一談我的觀點(diǎn)。

一、教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識寫作，引起學(xué)生對寫作的興趣

對于大部分初中階段的學(xué)生而言，之所以對寫作沒有產(chǎn)生興趣，更多的是因?yàn)閷W(xué)生沒有正確認(rèn)識寫作，認(rèn)為寫作是語言的考試，是應(yīng)付差事之舉。其實(shí)寫作并不是為他人而作，寫作更多的是一項(xiàng)比較自我的活動，換句話說，寫作是自我真實(shí)情感的流露，是自我觀點(diǎn)的闡述，是自我對人生態(tài)度的彰顯。

因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，寫作中所寫的每一個(gè)字都是為自己所寫，都應(yīng)寫自己想寫。所謂寫作，其實(shí)可以簡單理解為將口語所想要闡述的問題，用書面語記錄下來，那么每一位學(xué)生在口頭表達(dá)上都可以出口成章，又有什么“文”是作不了的呢？

在作文教學(xué)的初期，教師應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行日記、心得、感想等方面作文類型的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用自己的“作文”來為自己說話。對于青春期的學(xué)生，他們有太多的話想說，太多的不平想鳴，那么他們在寫作上就不愁沒有素材可寫，教師可以教導(dǎo)學(xué)生將身邊發(fā)生的事情和自己的一些想法甚至是今天自己說過的一段比較有意義的話記錄下來形成簡單的作文，并讓學(xué)生所作之文的內(nèi)容得到一定程度的反饋，這樣就會引起學(xué)生對作文的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣

俗話說，“實(shí)踐出真知?！币虼巳狈?shí)踐的任何事物都只是紙上談兵。教師在教導(dǎo)寫作時(shí)不應(yīng)將學(xué)生局限在課堂上，而應(yīng)放寬視野，讓學(xué)生在不同的時(shí)間、空間去參與豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中得到真正的情感體驗(yàn)，并將內(nèi)心的體驗(yàn)迸發(fā)出來，形成文字。

例如，教師經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀?？墒菍W(xué)生往往沒有固定的閱讀課，甚至在課堂上教師也不會給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。因此，在教學(xué)中教師可以每個(gè)月拿出1-2 堂課程當(dāng)作閱讀課，讓學(xué)生真正感悟閱讀的魅力。教師可以精心挑選生動有趣、賦予深意的文章，按照提出問題—閱讀文章—回答問題的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，并將讀后感設(shè)置成作業(yè)，再從讀后感中擇優(yōu)進(jìn)行范文朗讀和表揚(yáng)。這其實(shí)是在給學(xué)生做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，用實(shí)踐活動告訴學(xué)生閱讀的益處，并通過學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的讀后感激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

教師還應(yīng)安排一些有助于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動，比如講故事大賽，詩朗誦比賽，辯論賽等。教師應(yīng)讓學(xué)生明白，作文的用途不僅僅是在課堂上，或是用于答題。教師可以通過有趣的活動讓學(xué)生明白寫作的重要性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。在講故事大賽中，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及邏輯性和條理性，這對于學(xué)生將文章寫得有條不紊大有幫助；在朗誦比賽中，不僅有助于學(xué)生詩詞的積累，更對學(xué)生寫作情感積淀大有幫助；而在辯論賽激烈的爭論中，有助于學(xué)生辯證思維的形成，還對學(xué)生在高中以后的議論文寫作大有幫助。

而這些對學(xué)生益處多多的實(shí)踐活動，擺脫了傳統(tǒng)語文作文教學(xué)的枯燥無味，不僅可以從不同方面提高學(xué)生的寫作能力，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、倡導(dǎo)學(xué)生寫作融入生活，鞏固學(xué)生對寫作的興趣

其實(shí)寫作是一項(xiàng)不分時(shí)間、空間的活動。寫作不僅僅在課堂中，在學(xué)校中，更在生活中。因此，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中與寫作相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生將寫作融入自己的生活。

正所謂“生活是寫作的不竭源泉”。作文其實(shí)更是把發(fā)生在我們身邊的事情寫出來，把平時(shí)所見，所想、所感用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。因此，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生用心感悟生活，讓學(xué)生留心身邊家人的故事、街上的風(fēng)景。

有時(shí)候，學(xué)生聽爺爺奶奶、爸爸媽媽講一講小時(shí)候的故事，學(xué)生會有很多感悟，這就是寫作的源泉；有時(shí)候?qū)W生在生活中幫助了別人或者受到了別人的幫助，心有所感的這種成長，就是寫作的源泉；有時(shí)候?qū)W生看到樹上的落葉飄落，鮮花凋謝，心里涌動出的情緒，就是寫作的源泉。因此只有倡導(dǎo)學(xué)生將生活中最真、最美的事物帶進(jìn)寫作中，才能真正讓學(xué)生明白寫作的魅力，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生十足的興趣。

以上是我對如何培養(yǎng)初中生的寫作興趣提出的幾點(diǎn)看法，而寫作文能力的提高更不是一朝一夕可以辦到的。希望教師在作文教學(xué)中，能從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，逐步提高自身的寫作能力。

［1］梁中杰.現(xiàn)代基礎(chǔ)寫作學(xué)［J］.新課程標(biāo)準(zhǔn)，2003（11）.

［2］劉春華.初中語文寫作興趣的培養(yǎng)［J］.新教師教學(xué)，2014（05）.