江蘇省泗陽縣高渡鎮(zhèn)小學 秦莎莎

隨著社會的不斷進步和社會的加快轉(zhuǎn)型，越來越多的農(nóng)民工涌入大城市。這給我們經(jīng)濟發(fā)展帶來了一定的促進作用，但是同時我們必須看到這種快速發(fā)展的背后產(chǎn)生的消極影響：越來越多的留守兒童產(chǎn)生。兒童的健康成長離不開父母的陪伴和精心的呵護，然而這些留守兒童長期沒有父母的陪伴，容易產(chǎn)生不健康的心理。農(nóng)村的留守兒童已經(jīng)引起了各界的關(guān)注，并采取了大量的措施來解決這一問題。

音樂教育逐漸被引入到留守兒童的教學中，音樂可以凈化心靈，陶冶情操，這是減輕留守兒童心理障礙的有效途徑，促進留守兒童的身心健康地發(fā)展。因此，探索音樂教育對于留守兒童心理健康疏導具有非常重要的意義。

一、留守兒童的心理特點

由于父母常年在外打工，留守兒童一般由祖父母照顧，使得這些兒童缺少來自父母的關(guān)愛，造成了心理的扭曲。留守兒童性格往往孤僻，易怒，脾氣暴躁，自卑等，這些不良的心理對兒童的發(fā)展造成了很大的傷害。

1.性格扭曲。

父母的愛是兒童健康成長不可或缺的一部分。留守兒童缺少與父母的交流，往往情感變化莫測，情緒極其不穩(wěn)定。這些不良的心理對留守兒童身心的發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響，結(jié)果使他們變得焦躁不安，缺乏自信，性格逐漸扭曲。

2.缺乏交際能力。

有關(guān)調(diào)查表明，大部分同學不愿意參與集體活動，一部分是對集體活動不感興趣，另外一部分是即使參加了，也表現(xiàn)出不情愿的樣子。這就造成留守兒童缺乏人際交往能力，而且大多數(shù)孩子具有強烈的自我保護能力，這對他們以后的自身發(fā)展造成了極大的消極影響。

3.學習與認知能力較差。

父母正確的引導對留守兒童的人生觀、價值觀和世界觀的形成有重要的意義。留守兒童特殊的生活環(huán)境，使得他們學習能力較差，紀律性較差，缺乏自我規(guī)范能力。這些不良的行為產(chǎn)生一個惡性循環(huán)，當他們成績不理想時，漸漸的產(chǎn)生厭學等不健康的心理。

二、音樂教學的意義

音樂自古就是教學中不可缺少的一部分，在農(nóng)村大力發(fā)展農(nóng)村音樂教學不僅可以提高這些留守兒童對于美的欣賞能力，加強自身的修養(yǎng)，還可以加強留守兒童心理健康教育，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，我們應(yīng)該采取正確的方式，充分發(fā)揮音樂對留守兒童健康發(fā)展的重要作用。

音樂的作用主要表現(xiàn)在三個方面，首先，兒童對于祖國和親人的熱愛是他們前進的動力，音樂是培養(yǎng)他們熱愛他人的一種有效方法，各種音樂活動都可以激發(fā)留守兒童的這種情感。其次，音樂中所包含的深層含義更是值得每一個人學習。中國的音樂形式多樣，所包含的內(nèi)容也千變?nèi)f化，教師應(yīng)該充分利用這一資源。最后，音樂教學的最重要的目的是實現(xiàn)德的教育，使得留守兒童能夠健康、快樂地成長。

三、如何利用音樂加強留守兒童的心理疏導

1.改善音樂教學的質(zhì)量。

要想充分發(fā)揮音樂教學在疏導留守兒童的心理方面的作用，音樂活動和音樂教師是必不可少的載體。師資的配置和教學課程的設(shè)計是我們不得不考慮的問題。在一些落后的農(nóng)村，對音樂教學的認可程度不高，他們通常覺得音樂是可有可無的東西。在今后的教學課程設(shè)計中，我們不僅重視豐富音樂的形式，更應(yīng)該提高教師的質(zhì)量。在很多農(nóng)村學校，音樂教師的能力參差不齊，這根本無法保證高質(zhì)量的教學水平。

因此，要想加強音樂在疏導留守兒童心理方面的作用，我們不僅需要合理安排音樂教學的課程，還應(yīng)該提高音樂教師的整體水平。

2.使音樂的美育教化作用充分發(fā)揮。

在課程標準的課程設(shè)計中加強了音樂在思想品德方面的教化作用，如加入更多愛國、正確的理想設(shè)立以及中國傳統(tǒng)文化等題材。在學生學習這些音樂的時候，音樂教師有必要給學生講述這些音樂背后的故事。學生在欣賞音樂的時候，心靈得到凈化，從而引導學生做一個有道德、有理想的人，這是音樂教學的最終目的。

3.充分利用音樂教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生合作和信賴的意識。

許多留守兒童缺乏與他人交流的能力，更缺少這種團隊合作的精神，他們不相信任何人，養(yǎng)成了孤僻的性格。我們在今后的音樂教學中，必須采取多種教學方式，培養(yǎng)學生合作和信賴的意識。音樂教師應(yīng)該在兒童欣賞的音樂的同時，加強引導作用，使得學生積極與周圍的同學交流自己的想法，形成融洽的學習氛圍。教師應(yīng)該結(jié)合游戲進行教學，鼓勵學生積極地參與其中，養(yǎng)成和同學合作的品質(zhì)。這些都將會使學生在今后的生活中受益匪淺。

留守兒童的心理問題越來越嚴重，我們必須采取有效的措施進行解決。音樂教學有自己獨特的優(yōu)勢，我們在今后的教學過程中必須加強音樂教學在疏導留守兒童心理中的作用，使留守兒童的心理問題能得到有效解決。

[1]王丹妮.農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究思想政治教育.長春理工大學.2013（學位年度）

[2]萬麗娜.留守兒童心理健康疏導工作中音樂教育運用研究.音樂大觀.2014年12期