河北省平山縣蘇家莊小學 白文剛

高效課堂對于教學活動，尤其是學生的學習至關(guān)重要，那么什么樣的課堂是高效的呢？高效課堂是相對于低效課堂提出來的一個特定概念，它與低效教學的本質(zhì)區(qū)別在于能否確保在規(guī)定的教學時間內(nèi)，落實規(guī)定的教學任務(wù)。即是學生能當堂學、當堂會。這就促進了教師的有效教學，而且也盡可能地實現(xiàn)預(yù)期教學目標，進一步促進教學主體的主動發(fā)展。

與此同時，實現(xiàn)課堂教育的高效，是學生學習成績提高的重要因素，構(gòu)建高效課堂，也是教學目標之所在。要想在教學過程中，尤其是小學數(shù)學教學過程中，實現(xiàn)教學高效，提升學生的學習能力，就要尋找行之有效的教學策略，增加課堂趣味性，從而引發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。

一、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，形成良好教學氛圍

我認為，良好的師生關(guān)系，是學生能夠積極學習的基礎(chǔ)。和諧良好的師生關(guān)系，有助于建設(shè)班級輕松的學習氛圍，從而提高學生的學習積極性。

首先，教師應(yīng)該尊重學生的積極性和主動性。其次，注重學生的動手實踐能力的培養(yǎng)，同時又積極參與到學生的實踐中去，進行師生學習互動。新課改強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，通過自主探索、理解和掌握數(shù)學思想及方法。在開始新的課程之前，教會學生自己動手預(yù)習教學內(nèi)容。

這些方法使得學生在受到尊重的同時也會尊重老師的勞動成果，提高學習能力的同時也提高了動手能力，在快樂中學習，同時能夠?qū)λ鶎W知識有較深刻的理解，提高學習效率。

二、提高學生學習興趣，進行情境教學

興趣是最好的老師，無論是哪一年齡階段的孩子，都需要在興趣中培養(yǎng)和學習。尤其是對于小學階段的學生來說，更要通過興趣來引導其學習。

在培養(yǎng)興趣來進行教學時，情境教學是一個有效的方法。備課時安排進合理的情境，在上課時適時運用，會激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習熱情。由此可見，采用情境教學可以激起學生的學習欲望，以理論聯(lián)系實際生活，在其中獲得提高。例如，在進行方向教學時，可以讓學生假設(shè)到達某個地點，向東走兩步，向北走三步等等，通過自己實踐來接觸將學的知識，從而自然而然地進入課堂學習。

三、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高教學質(zhì)量和效率

在小學教學之中，數(shù)學是跟數(shù)字打交道的一門學科，相對于其他學科來說，具有一定的枯燥性，因此小學數(shù)學最大的挑戰(zhàn)就是如何將枯燥的數(shù)字變得生動、活潑起來。在教學中單一的口耳相傳，難以吸引學生的注意力，并且極易引起學生對于數(shù)學的反感和抵觸心理。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像，動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情景的最佳工具。與此同時，小學生的好動、好奇的性格，更使得多媒體教學成為成功教學，提高教學效率的重要手段，當然，他們的學習和知識的積累都要在這種好奇、好動的狀況下來完成。

例如：在圖形教學中，通過講故事，來教學生認識各種圖形。小兔子買了各種漂亮的小工藝品，有圓形的、橢圓形的、方形的和三角形的等等，但是買回家以后，小兔子發(fā)現(xiàn)，圓形和橢圓形的工藝品怎么擺都站不穩(wěn)，而三角形和方形的工藝品都可以穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)財[在桌子上。那么大家想一想，到底什么形狀的東西可以在桌子上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”呢？由此，可以激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生進行思考，巧妙地揭示所學課題，引導學生對各種圖形的形狀及其特點進行深入的研究和學習。

四、了解學生學習水平，從學生學習起點出發(fā)

除了上述一系列的教學方法之外，充分了解班級數(shù)學整體水平，摸清每個學生的數(shù)學水平，也是提高課堂效率，構(gòu)建高效數(shù)學課堂的有效途徑。尤其在小學課堂教育中，幫助學生認識自己的學習水平和學習目標，在學習和教學過程中至關(guān)重要。從學生的學習起點出發(fā)的小學數(shù)學課堂才有可能成為成功的課堂。無論是哪個學科教學活動的開展，都應(yīng)當從學生現(xiàn)有的知識水平和學習基礎(chǔ)出發(fā)。

高效課堂是教師教學追求的最高境界，實現(xiàn)高效課堂，才能夠從真正意義上實現(xiàn)師生在教學活動中的雙贏，才能實現(xiàn)學生知識能力的學習和積累。

構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂，既是教學目標和教學理念的要求，也是學生認識事物和積累知識的強烈要求。在構(gòu)建數(shù)學高效課堂時，務(wù)必要營造良好的學習和教學氛圍，從學生的特點和需求出發(fā)，選擇合適的教學方法，具有一定的針對性。只有用對方法，找準方向，才能夠真正地構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學目標，也使學生從中受益。

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