內(nèi)蒙古涼城縣第三小學(xué) 鄭立華

多媒體輔助語文課堂教學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，只有把電教手段與教學(xué)內(nèi)容合理有機(jī)地滲透、融合，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)，才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、情境中閱讀

語文課中每篇課文都飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，為讀者營造出生動(dòng)的生活場(chǎng)景。多媒體的優(yōu)勢(shì)是它運(yùn)用音樂、圖畫、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對(duì)情景的內(nèi)心體驗(yàn)。多媒體在課堂中的運(yùn)用可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的品味，進(jìn)入文章的情景，感知到課文中栩栩如生的形象。

二、輕松中寫作

1.多媒體輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生觀察。

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不能把話說清楚、把作文寫具體，因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察在作文中就顯得格外重要。運(yùn)用多媒體電教手段可以打破時(shí)間的界限、地域的阻隔，將事物展現(xiàn)于學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生對(duì)它的印象。例如，指導(dǎo)觀察春天景物的時(shí)候，我用多媒體播放美麗的春天，有鮮艷的花朵，嫩綠的小草，剛剛發(fā)芽的柳樹，小燕子、蜜蜂、蝴蝶……萬紫千紅的春天展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配以舒緩的音樂，學(xué)生有感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了春天的美，而且寫出了對(duì)大自然的無比贊美、熱愛之情。

2.多媒體輔助教學(xué)拓展寫作思路。

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，引導(dǎo)學(xué)生討論，激起學(xué)生對(duì)相似活動(dòng)、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展學(xué)生的寫作思路。例如，教學(xué)生寫作《鯨的自述》一文時(shí)，課文為學(xué)生提供了鯨的體形、進(jìn)化、吃食、呼吸、睡覺、生長這六方面的知識(shí)，而關(guān)于鯨的知識(shí)還有許多。如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來改寫，顯然是太簡單了，作文訓(xùn)練的效果不大。網(wǎng)上關(guān)于鯨的知識(shí)豐富多彩，多媒體播放鯨的錄像片，學(xué)生看了之后長了見識(shí)，加深了對(duì)鯨的了解，寫作起來有根有據(jù)，寫鯨的自我介紹生動(dòng)活潑，既避免了千篇一律，又給全班同學(xué)進(jìn)行了一次科普知識(shí)的教育。

3.多媒體輔助教學(xué)便于作文評(píng)改。

作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。它能指導(dǎo)學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高作文質(zhì)量和寫作水平。在作文評(píng)改中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以加快節(jié)奏，提高評(píng)改質(zhì)量，更重要的是能把作文訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。多媒體出示同題目的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生與自己的作文比較對(duì)照，以加深對(duì)本次作文訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練要求的理解。教師還可以針對(duì)性地展示某位同學(xué)的作文，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文評(píng)改，這樣，不僅使學(xué)生熟悉、掌握了修改作文的方法，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。