孫志鋒

（江蘇省江陰市文林中學(xué)）

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)水平，是現(xiàn)在新課程改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷地強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，這是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。所以，怎樣有效地加強(qiáng)物理課堂中的師生互動(dòng)呢？

一、建立良好感情，打下師生互動(dòng)基礎(chǔ)

師生關(guān)系的好壞直接影響師生的互動(dòng)情況，對(duì)教學(xué)功能的完成具有重要的影響。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系需要以老師為榜樣，具有豐富的知識(shí)，能夠吸引學(xué)生，從而間接地影響師生互動(dòng)質(zhì)量。在課堂中要善于對(duì)學(xué)生表示關(guān)懷、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，具有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生也要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生感受到老師的關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任，從而為以后的師生交流打下基礎(chǔ)。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂互動(dòng)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以根據(jù)物理學(xué)史和演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教材中可以適當(dāng)?shù)剡x取學(xué)生在日常生活中所沒(méi)有接觸到的事例，一起進(jìn)行探究。比如，在池塘中魚(yú)叉叉不到，以此來(lái)研究光線的折射問(wèn)題；先看見(jiàn)閃電，然后才聽(tīng)見(jiàn)雷聲，以此來(lái)研究光和聲的傳播速度。使用平時(shí)人們經(jīng)常接觸的事例進(jìn)行分析，不但學(xué)生容易理解，也能更好地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。這在強(qiáng)化物理課堂師生互動(dòng)中具有重要的作用。比如，在講解“光的色散”時(shí)，老師應(yīng)該使用物理學(xué)史中的知識(shí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下牛頓，還有牛頓如何完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以及他的物理原理是什么等。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻。

三、活躍課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，老師不只是進(jìn)行教，學(xué)生也不是單純地進(jìn)行學(xué)，而是要進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的平等交流和相互學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要以師生交流為基礎(chǔ)，在這種交流過(guò)程匯總，加強(qiáng)“師生互動(dòng)”的協(xié)調(diào)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r和材料的實(shí)際要求，要有目的地進(jìn)行問(wèn)題和情境的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在課堂教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持民主化的原則，注重學(xué)生的主體性，并且問(wèn)題建設(shè)要展現(xiàn)出師生之間的平等性，創(chuàng)造愉悅自由的教學(xué)環(huán)境，讓問(wèn)題成為啟蒙學(xué)生思維的鑰匙。也就是老師在問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，不能一味地詢(xún)問(wèn)“是不是”，而是要詢(xún)問(wèn)“你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法？”“你能不能從其他的角度來(lái)分析和研究這個(gè)問(wèn)題？”例如，在教學(xué)“浮力”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以這樣加強(qiáng)師生互動(dòng)：“大家都知道鐵塊扔到水里會(huì)下沉，但是為啥鐵船能在水中漂浮自由航行呢？”通過(guò)對(duì)以上這一觀念進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生討論非常激烈，最后引出本章內(nèi)容，自然教學(xué)效果明顯。

教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)，在交流的過(guò)程中，要讓學(xué)生成為處理問(wèn)題的主人翁。激發(fā)學(xué)生的思維，在交換意見(jiàn)的過(guò)程中，相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、加強(qiáng)記憶，而且?guī)熒g的交流能夠有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。

四、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在中學(xué)物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。利用實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建概念，從而更好地理解知識(shí)，并且掌握一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能。所以，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和求知欲望，這也是把實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)的重要原因之一。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生和老師能針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行交流，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？比如，在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，我們可以做這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)空碗和一個(gè)硬幣，碗中放入硬幣，讓學(xué)生在碗的四周進(jìn)行觀察，剛好看不到碗中的硬幣時(shí)，再向碗里不斷地加入水，周?chē)膶W(xué)生就會(huì)看見(jiàn)：硬幣好像漸漸地從碗里浮上來(lái)了，最后完全出現(xiàn)在學(xué)生視野中的這樣一個(gè)現(xiàn)象。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，想要知道其中的原因，跟著老師再進(jìn)行講解、實(shí)驗(yàn)、研究。通過(guò)這樣的方法，一堂課下來(lái)，學(xué)生能夠十分輕松地學(xué)會(huì)這些知識(shí)，老師也能夠高效地完成任務(wù)。并且，實(shí)驗(yàn)的定性和定量研究，能夠有效地鍛煉學(xué)生在思考、計(jì)算、分析和總結(jié)方面的能力。

總之，師生互動(dòng)在促進(jìn)師生關(guān)系、提高課堂活躍度、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量等方面起到了不可忽略的作用，各位廣大一線老師應(yīng)以此為目標(biāo)，付諸實(shí)踐，從各方面入手加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。只有這樣才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)效率，增加課堂的有效性。

里元有.讓學(xué)生成為物理課堂的主人［J］.中國(guó)農(nóng)村教育，2010.