安徽省銅陵市第十二中學(xué) 許小明

歷史反映著過去的客觀事實(shí)，而這種客觀事實(shí)既不能被重演也不能通過實(shí)踐去感知，因此，在教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師教得枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)得乏味無趣的現(xiàn)象，致使達(dá)不到預(yù)期效果，提高不了課堂教學(xué)效率。本人長(zhǎng)期從事初中歷史教學(xué)，就如何提高中學(xué)歷史教學(xué)效率，在此淺談自己的點(diǎn)滴見解：

一、教師要塑造良好的人格魅力

“親其師,而信其道”，教師人格的魅力來源于淵博的知識(shí)和過硬的教育能力，具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且能善于處理、協(xié)調(diào)與學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。馬克思說：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物?！睆倪@樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終生。同時(shí)教師人格的魅力來源于善良和慈愛及對(duì)學(xué)生的信任與寬容，教師要了解學(xué)生，了解愈深，就會(huì)愛之愈烈。對(duì)學(xué)生的關(guān)懷要落到實(shí)處，以此形成一種學(xué)生尊重老師、老師關(guān)愛學(xué)生的新型師生關(guān)系。教師人格魅力也來源于永不滿足的執(zhí)著追求，在挫折和失敗面前，老師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中而不能自拔。教師要學(xué)會(huì)反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想成為一名成功的教師，就必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。

二、教師應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力，提高課堂效率

歷史教學(xué)的問題很大程度上是語言的運(yùn)用問題，教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識(shí)。所以，教師要重視語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力的高低直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”，“言之不文，行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在素質(zhì)外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。這樣上課時(shí)才能充分發(fā)揮，講起課來“口齒伶俐”，滔滔不絕，形象生動(dòng)，講起人物故事栩栩如生，使學(xué)生聽得津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學(xué)生就會(huì)學(xué)得眉頭苦皺，從而影響課堂效果。

三、合理運(yùn)用“課前提示”，激發(fā)學(xué)生興趣，以提高課堂效率

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是指人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，是人的認(rèn)識(shí)需要情緒的表現(xiàn)。早在兩千多年前就有人說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”夸美紐斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)途徑之一?！睂W(xué)習(xí)中，如果人具有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)興趣和愿望，就能最大限度地激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，特別是個(gè)人的興趣常常是影響各門課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的潛在因素。現(xiàn)行教材的一大特點(diǎn)是圖表量的增加。書中配有相當(dāng)數(shù)量的圖表，有歷史地圖、表格、歷史、漫畫等。圖表是教材為學(xué)生提供的直觀教具，具有培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維力、想象力、理解力、記憶力、創(chuàng)造力和表達(dá)力等方面的功能。歷史知識(shí)最顯著的特點(diǎn)是它的過去性。這一特點(diǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)帶來很大的困難，而文中的圖表可以引導(dǎo)學(xué)生神游歷史的殿堂，感受以往時(shí)代脈搏的跳動(dòng)，是學(xué)習(xí)歷史的便捷途徑。

四、巧設(shè)歷史課的導(dǎo)入語

一節(jié)課的開課導(dǎo)入語要做到新奇、有趣、吸引學(xué)生，這就要求歷史教師做到以下幾點(diǎn)：廣泛搜集各種與本節(jié)歷史知識(shí)有關(guān)的資料和信息；吃透教材，充分掌握教材的內(nèi)容特點(diǎn)；設(shè)計(jì)導(dǎo)入語沒有固定模式，可根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的特點(diǎn)結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受知識(shí)的能力，來精心設(shè)計(jì)開課導(dǎo)入語。導(dǎo)入語的類型有：再現(xiàn)當(dāng)時(shí)歷史現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入；利用熱點(diǎn)問題進(jìn)行導(dǎo)入；利用詩(shī)詞進(jìn)行導(dǎo)入等等。

五、利用中學(xué)歷史巧記速記法激發(fā)學(xué)生興趣

準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好歷史的重要一步，但對(duì)于沒有入門的同學(xué)來說，歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，簡(jiǎn)直無從下手。其實(shí)這里邊是有很多方法的，用后可以既記得準(zhǔn)，又記得狠。如：字頭法。抽出核心字（多為首字），串在一起，押韻更好，然后多念幾遍即可。例如，1842年簽訂的中英《南京條約》中開放的中國(guó)第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海（由南向北），記為“廣廈福寧上”等等。

六、廣泛開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率

第二課堂教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)踐性、主體性、綜合性、多樣性等特點(diǎn)。各種有益的活動(dòng)有利于學(xué)生接觸人生、接觸社會(huì)、吸收信息、增長(zhǎng)知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。除課堂外，在課余時(shí)間應(yīng)廣泛開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的第二課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而促進(jìn)第一課堂的開展，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的能力，提高課堂效率。

七、多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以成就感

心理研究表明：中學(xué)生自尊心強(qiáng)，但他們心理上還不成熟，學(xué)習(xí)中可能因一時(shí)的困難或挫折而失去信心，連續(xù)的失敗可能會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中要注意教學(xué)難度的把握。除了規(guī)定總的教學(xué)目標(biāo)以外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性規(guī)定不同的近期目標(biāo)，當(dāng)這個(gè)目標(biāo)達(dá)到后，則馬上提出一個(gè)新的、已提高了的近期目標(biāo)。當(dāng)然，這些目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地提出來的，只要學(xué)生認(rèn)真努力就可以達(dá)到。這樣就使學(xué)生始終處于一種積極的追求之中，能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)不斷變換教學(xué)方法，靈活采用多種形式的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。