重慶市萬州區(qū)沙河小學(xué) 張臣艷

《論語·述而》有云：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！薄睹献印酚性疲骸拔粽咦迂晢栍诳鬃釉唬骸蜃邮ヒ雍?？’孔子曰：‘圣則吾不能，我學(xué)不厭，而教不倦也。’”當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，知識更新瞬息萬變，以傳道、授業(yè)、解惑為己任的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓自己擁有汩汩奔涌的智慧源泉，時刻為學(xué)生提供鮮活的成長清泉。

古人云，“讀萬卷書，行萬里路”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！碑?dāng)今時代，教師投身學(xué)習(xí)、充電的途徑可謂千姿百態(tài)。

一、廣泛閱讀書籍

朱永新說：“一個人的精神發(fā)育史，從本質(zhì)上說就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于它的每個個體的閱讀水平。”教師的成長始于閱讀，優(yōu)秀教師是讀出來的，閱讀應(yīng)當(dāng)成為教師的一種生活方式，一種價值追求，讓閱讀成為教師生活的常態(tài)吧！

閱讀政策法規(guī)——閱讀政策法規(guī)，準(zhǔn)確把握發(fā)展方向，把握教育發(fā)展的脈搏，培養(yǎng)自己敏銳的洞察力。閱讀《教師法》，明確自己的權(quán)利與義務(wù)，增強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感；閱讀《義務(wù)教育法》，明確國家對教育的投入與保障，增強(qiáng)職業(yè)自豪感；閱讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確中央對教育工作的全面部署，堅定不移地走教育改革與課堂改革的發(fā)展路線。

閱讀經(jīng)典教育文獻(xiàn)——肖川先生在《與經(jīng)典為友》一文中說：“教育的道理，其實都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。教育的智慧，大多是一些古老的智慧?！遍喿x蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、盧梭的《愛彌兒》、魏書生的《班主任工作漫談》、張奠宙的《數(shù)學(xué)的明天》等等，閱讀經(jīng)典教育文獻(xiàn)，我們才會逐步學(xué)會用寬廣的視野看待當(dāng)下的教育現(xiàn)實，思索教育的本質(zhì)，逐漸完善自己的教師觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。

閱讀專業(yè)著作——閱讀學(xué)科教學(xué)專著，閱讀學(xué)科教學(xué)報刊，觀看課堂教學(xué)視頻，數(shù)學(xué)教師必須通過閱讀專業(yè)書籍不斷夯實學(xué)科基礎(chǔ)，提高專業(yè)素質(zhì)。比如，閱讀夸美紐斯的《大教育論》、斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》、蘇霍姆林斯基的《蘇霍姆林斯基選集》，閱讀史寧中的《數(shù)學(xué)思想概論》，閱讀吳正憲的《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》《吳正憲課堂教學(xué)策略》等等。只要持之以恒地認(rèn)真閱讀，教師就會不斷呼吸到新鮮空氣，汲取新的養(yǎng)料，促進(jìn)自身的發(fā)展。

閱讀百科書刊——培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”閱讀百科書刊，既有助于彰顯個性風(fēng)采，也有助于提升文化素養(yǎng)。閱讀托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、亞米契斯的《愛的教育》、法布爾的《昆蟲記》等文學(xué)名著、科普讀物，閱讀《讀者》等時文報刊，以拓寬視野，活躍思想，豐富內(nèi)涵，夯實底氣，增添靈氣；閱讀少兒文學(xué)，以走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生的個性、思想、心理的成長變化，為自己的“童心”保鮮。

二、專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)

教育專家和教學(xué)名師，他們高瞻遠(yuǎn)矚，熟知教育前沿理論，深諳教育教學(xué)本質(zhì)、規(guī)律，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念。專家引領(lǐng)，可以讓教師少走彎路，盡快成長起來。學(xué)校應(yīng)邀請教育專家、教學(xué)名師舉辦專題講座，交流自己的專業(yè)成長和讀書經(jīng)歷，以真實的案例啟發(fā)引領(lǐng)教師成長，為教師讀書提供專業(yè)引領(lǐng)，提升教師的讀書品位，拓展教師的讀書視野。

三、同伴互助學(xué)習(xí)

古人云，“學(xué)而無朋，則孤陋寡聞”，“三人行必有我?guī)煛?。同伴互助，將凸顯合作的魅力，在同伴的扶持、啟迪下，教師將變得更有智慧，更有力量，走得更快更遠(yuǎn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際，定期開展好書推介會、經(jīng)典誦讀會、讀書沙龍、讀書報告會、讀書筆記展評等豐富多彩的讀書活動，為教師搭建展示才華的平臺，激勵教師愛上讀書，使教師在讀書中陶冶情操，提升品位，成長為智慧型教師。

四、親臨現(xiàn)場學(xué)習(xí)

現(xiàn)場學(xué)習(xí)就是到學(xué)校進(jìn)行文化考察、教學(xué)觀摩、調(diào)研訪談、體驗交流等，教師身臨其境，通過近距離觀察，面對面交流，掌握第一手翔實的材料，獲得真切的體驗和心靈上的滿足，汲取他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，讓自己更上一層樓?，F(xiàn)場學(xué)習(xí)一般包括三個階段：仔細(xì)觀察——認(rèn)真探究——精心策劃。對照他人的成果，借鑒他人的經(jīng)驗，改進(jìn)自己的舉措，提升自己的內(nèi)涵與形象。

五、外出游歷學(xué)習(xí)

“讀萬卷書”，可以變得滿腹經(jīng)綸；而“行萬里路”，親身躬行，就會使自己的認(rèn)知水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。孔子曾經(jīng)周游列國，司馬遷曾經(jīng)遍游天下。教師應(yīng)該外出走走，游覽黃山、泰山長江、黃河等名山大川，游覽長城、布達(dá)拉宮等名勝古跡，了解他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，這樣既能使教師開闊視野，增長見識，又能修身養(yǎng)性。最好拍一些照片，寫一些游記，在課堂上展示給學(xué)生看，這也是一種鮮活的教學(xué)資源。

朱永新指出：“勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書。”學(xué)習(xí)不能增加人生的長度，但能增加人生的寬度；學(xué)習(xí)不能改變?nèi)松钠瘘c，但能改變?nèi)松慕K點。教師要堅持終身學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，以學(xué)立德，以學(xué)增智，以學(xué)建業(yè)，學(xué)以致用，用以促學(xué)，真正秉持“教育即生長”的教育觀念，讓自己超凡脫俗，讓自己由“經(jīng)師”變成“人師”，讓自己變成“高師”、“明師”、“名師”。