杜文雅

（江蘇省如東高級中學）

我國目前的高中數(shù)學教學活動中，存在著教學活動開展與學生實際生活的脫節(jié)，使學生雖然有相對豐富的理論知識基礎，但是其實際生活運用能力存在著較大不足，這也就使學生的數(shù)學學習積極性難以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。針對這樣的情況，數(shù)學教師在對數(shù)學教學活動進行設計與開展的時候，需要著重加強與其生活化的體現(xiàn)，進而實現(xiàn)教學活動開展的高效化與全面化。

一、加強數(shù)學問題的生活化，實現(xiàn)對教學活動的生活化體現(xiàn)

就目前我國數(shù)學教學活動開展的實際情況來說，教師在對數(shù)學問題進行明確與處理的過程中，對于學生自身的關注還存在較大不足，其主要體現(xiàn)即對數(shù)學教學的生活化需求表現(xiàn)存在的差異。通過對學生的思維發(fā)展與開拓能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，進而提高學生的學習積極性，促使學生學習效率與學習成績的提高。同時，也能使學生在教學活動中實現(xiàn)對自身生活經(jīng)驗的總結(jié)與運用，提高學生的生活實踐能力。為了更好地實現(xiàn)這一目標，數(shù)學教師在對教學活動進行設計的時候，需要根據(jù)學生的認知水平，實現(xiàn)數(shù)學問題的生活化，使學生可以提高對知識問題本身的認可與了解。

二、加強數(shù)學作業(yè)的生活化，實現(xiàn)學生的作業(yè)處理能力

就學生參與數(shù)學教學活動來說，其活動的參與方式除了上課活動，還包括對日常數(shù)學作業(yè)的處理。因此，數(shù)學教師可以通過對數(shù)學知識的優(yōu)化設計，使得數(shù)學作業(yè)的生活化得以實現(xiàn)。同時，對數(shù)學作業(yè)內(nèi)容進行設計的時候，可以對生活實踐進行注重，即提高社會實踐數(shù)學問題的設計與加入，進而提高學生的實際操作能力，使學生的自主學習能力與計算能力可以充分實現(xiàn)，幫助學生對數(shù)學知識鞏固的前提下，實現(xiàn)對數(shù)學知識的理解與運用。

三、注重對教學活動的生活化體現(xiàn)，激發(fā)學習興趣

在以往的教學活動中，由于教師作為課堂的主體，其教學活動的開展往往是通過對數(shù)學知識的灌輸，使學生的地位一直處于被動狀態(tài)，這也就使學生的教學活動價值難以有效實現(xiàn)，學生的學習興趣與學習積極性也無法充分實現(xiàn)。因此，在對教學活動進行生活化加深之后，能夠使學生對于數(shù)學教學的認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時，其作為課堂主體，課堂參與情況也將實現(xiàn)有效改善。比如，在這一例題中，某制造商通過對球型瓶裝飲料的銷售來進行生產(chǎn)活動，瓶子的制造成本是0.8πr2分，其中r 是瓶子的半徑，單位是厘米。已知每出售1 mL 的飲料，制造商可獲利0.2 分，且制造商能制作的瓶子的最大半徑為6 cm。（1）瓶子的半徑多大時，能使每瓶飲料的利潤最大？（2）瓶子的半徑多大時，每瓶的利潤最??？通過與實際生活相聯(lián)系的事例，調(diào)動學生學習的積極性和興趣，使學生以飽滿的熱情投入到數(shù)學學習中，從而獲得良好的教學效果。

情境教學模式是新課改背景下數(shù)學課堂上教師較為常用的一種教學模式，通過在課堂上以情景模擬的方式來展現(xiàn)復雜的數(shù)學知識，可以將其變得簡單化和趣味化，從而提升課堂教學實效性。

四、有效利用教材，加強生活與教學相結(jié)合

在數(shù)學教學活動的開展過程中，對于教材的依賴是較明顯的。就教材來說，其重要性的體現(xiàn)是對學生學習活動的有效促進。因此，就教學活動本身來說，需要實現(xiàn)對教材本身價值的提高以及其生活性的提高。在以往的高中數(shù)學教材中，理論知識比較多，教學內(nèi)容不僅復雜，也比較難理解，而且與實際生活脫離，不利于生活化的教學實踐。為此，教師應充分挖掘教材，加強教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。

總之，日常生活中有豐富的數(shù)學知識，我們在教學中必須積極創(chuàng)造條件，讓學生在生活實際的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，自覺把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境中，這樣，學生就能自覺地接受數(shù)學，喜歡數(shù)學，激發(fā)興趣，并且不斷發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，切實感到數(shù)學就在自己的身邊，真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性。

王靜.淺談如何提高高中數(shù)學課堂教學效率［J］.神州，2011（23）.