馬 誠(chéng)

（江西省上饒中學(xué)）

一、加強(qiáng)提問(wèn)有效性

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考文章中的重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)提問(wèn)的有效性。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在分析文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句時(shí)，要積極營(yíng)造相應(yīng)的問(wèn)題氛圍，引領(lǐng)學(xué)生把重點(diǎn)詞句同生活中的客觀場(chǎng)景相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由提出疑問(wèn)到創(chuàng)建設(shè)想這樣一個(gè)良好的轉(zhuǎn)化過(guò)程。教師實(shí)施這樣的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生形成閱讀素養(yǎng)，為閱讀教學(xué)的深入開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師要注意根據(jù)文章所涉及的文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，可以在教學(xué)時(shí)通過(guò)文章延伸到關(guān)于文學(xué)作品方面的有關(guān)問(wèn)題，從而提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入了解，也激發(fā)學(xué)生對(duì)作品背后的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，由此進(jìn)行主動(dòng)探究。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教師優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使高中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式更加高效，也在輕松和諧的氛圍中落實(shí)生本理念。生本理念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施小組討論的模式，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度?？梢园褜W(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)的成員在課文預(yù)習(xí)時(shí)就針對(duì)文本展開(kāi)相應(yīng)的討論和思考，在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，放到課堂中在教師的引導(dǎo)下得到解決。這樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)優(yōu)化能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索新知，也促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

三、增加閱讀量

課外閱讀能夠?qū)φZ(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，還能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，陶冶情操，提升審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。增強(qiáng)閱讀量能夠有效地提升學(xué)生對(duì)文本的正確理解以及深刻理解的程度。學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，能夠獲取到書(shū)本之外的大量信息，促進(jìn)學(xué)生閱讀技巧的形成，提升閱讀素養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中教師也要在旁進(jìn)行輔導(dǎo)，有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學(xué)生對(duì)教材文本閱讀進(jìn)行有效遷移，把課堂閱讀同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

總之，在生本理念下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)提問(wèn)的有效性，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，由此在潛移默化的作用下培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，養(yǎng)成語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

楊旸.關(guān)于生本教育幾個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題的探討［J］.江西教育科研，2007（02）.