夏 萍

（新疆阜康市222 團中學(xué)）

隨著我國課程改革的深入，英語的教學(xué)已經(jīng)逐步地由老師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主體的新型教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。即使是這樣，仍舊有一些學(xué)生被稱為英語學(xué)困生，他們對英語充滿了畏懼，造成了學(xué)得累，成績上不去的尷尬局面。本文就這一問題，從多方位進行了分析，尋找應(yīng)對英語學(xué)困生不良心理的對策。

一、英語學(xué)困生的不良心理的成因

1.學(xué)生因素

作為學(xué)習(xí)的主體，自身的因素在不良心理形成中占據(jù)了重要地位。一般來說，主要分為以下幾點：

（1）英語學(xué)困生缺乏毅力、自制力

初中生的年齡段是從少年向青年轉(zhuǎn)化的年齡段，對于這一年齡段的學(xué)生來講，活潑好動以及部分學(xué)生自身的毅力、自制力較薄弱是主要的特點。而英語作為一門外語，不同于語文、數(shù)學(xué)這類日常生活中常用的科目，由于平日接觸少，基本的單詞、語法學(xué)習(xí)枯燥，再加上學(xué)困生的毅力、自制力比較薄弱導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難便不想繼續(xù)學(xué)習(xí)了，喪失了學(xué)習(xí)的自信心，從而形成了對英語學(xué)習(xí)的一種不良心理。

（2）英語學(xué)困生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生學(xué)習(xí)英語的主要動力是因為升學(xué)的壓力，而真正熱愛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生卻沒幾個。而多數(shù)的學(xué)困生本來就對英語沒有學(xué)習(xí)的興趣，再加上課前不預(yù)習(xí)，課后不及時復(fù)習(xí)，僅僅依靠老師在課堂上教授，導(dǎo)致他們的英語學(xué)習(xí)效率低，成績差。而成績越差越對英語的學(xué)習(xí)有恐懼感，如此這般的惡心循環(huán)，最終導(dǎo)致他們徹底失去對英語學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的不良心理。

（3）部分英語學(xué)困生性格內(nèi)向

對于一部分性格內(nèi)向的學(xué)困生來講，由于他們不善于與他人交流，使得他們在學(xué)習(xí)英語過程中碰到問題不和老師、同學(xué)交流。隨著英語問題積累的越來越多，最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)英語的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的不良心理。

2.教師因素

（1）授課方式

從目前初中英語課堂來看，英語老師主要是對課文的意思以及單詞、詞組、語法的講解。這對于接受能力強的學(xué)生來說，能夠掌握大量的知識。而對英語學(xué)困生來講，由于講課方式比較沉悶，課堂氣氛不夠高，往往使他們課堂上開小差，嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)效率，使得他們的英語成績難以提高。而時間長了就會導(dǎo)致英語學(xué)困生失去對學(xué)習(xí)英語的信心，產(chǎn)生不良情緒。

（2）教師的教育方式

對老師來講，更喜歡的肯定是勤奮上進的高分學(xué)生，大部分的時間都花在了優(yōu)秀的學(xué)生身上。而面對英語學(xué)困生的時候，缺乏耐心，認(rèn)為他們是天生資質(zhì)低，即使下大力氣也無法提高成績。面對他們成績考得非常不理想的時候，往往是言語上的訓(xùn)斥，沒有足夠的耐心去引導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中的問題。而英語學(xué)困生本來就對英語充滿恐懼，再加上老師的訓(xùn)斥，使他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信息，產(chǎn)生消極的情緒。

二、英語學(xué)困生的不良心理的對策

1.積極幫助學(xué)困生，建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)校中，每一位學(xué)生都有接受同樣的教育的機會，不能因為這位學(xué)生成績不好就放棄對他的教導(dǎo)。恰恰相反，學(xué)困生才是學(xué)校中最需要老師教育輔導(dǎo)的人。因為對于學(xué)困生來講，本身有一定的自卑心理，遇到不會的問題，更不好意思去向老師及同學(xué)請教。因此，老師應(yīng)該要求學(xué)困生做到定期去問問題的習(xí)慣，逐步打消他們的膽怯，同時幫助他們提高知識水平。同時，老師在教育方面要注意自己的用詞與態(tài)度，以鼓勵為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，慢慢消除他們對學(xué)習(xí)英語的不良心理。而通過建立良好的師生關(guān)系，能夠讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語過程中的問題所在，及時指出，能夠幫助他們提高成績。同時，良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生喜歡這位老師的課程，提高學(xué)生課堂上的效率，最終提高他們的成績。

2.鼓勵學(xué)困生，給他們展現(xiàn)自我的機會

學(xué)困生一般都有一定的自卑心理，因此，需要教師及時地發(fā)現(xiàn)他們的長處，并讓他們展示出來。同時當(dāng)他們學(xué)習(xí)有了進步，一定要及時的鼓勵，給他們學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)一個人嘗到了追求成功的快樂，那么就會激發(fā)起他們的斗志，有效地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性。通過一段時間的努力，強化學(xué)困生的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服他們學(xué)習(xí)英語的心理障礙。

3.創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性有非常大的幫助。在學(xué)校里可以舉行英語演講比賽、英語作文比賽以及成立英語角，來提高學(xué)生對英語的興趣。

4.成立英語學(xué)習(xí)小組

一個班級的學(xué)生六七十人，僅僅靠英語老師一個人是無法照顧到每位學(xué)生的。因此，可以成立5 人一組的英語學(xué)習(xí)小組。把英語學(xué)困生分布到各個小組里面，通過學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的來達到共同進步。這樣相互監(jiān)督，可以避免學(xué)困生課堂開小差，并保證學(xué)困生遇到不會的問題時，可以及時地解決。

通過前面的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不良心理的原因非常多，是綜合作用的結(jié)果。對于英語學(xué)困生，我們要堅持以鼓勵為主的教育方式，重新建立他們學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們盡快脫離英語學(xué)困生的行列。

萬云生.初中英語學(xué)困生的成因調(diào)查和轉(zhuǎn)化策略研究［D］.華中師范大學(xué)，2008.