李玉成

（寧夏固原市原州區(qū)楊郎中學(xué)）

隨著新課程改革的深入實(shí)施，高效課堂的要求也不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上促使學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要做好課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作，確保學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中獲得良好發(fā)展。所以，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何組織有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行概述，以確保學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)獲得提高。

一、組織好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，走好實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的第一步

著名教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。那么，課的第一錘是指哪個(gè)環(huán)節(jié)呢？ 是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入作為課堂授課的第一步，起作用就是要吸引住學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，真正成為課堂活動(dòng)的主體。所以，在新課程改革下，我們要組織好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要走好高效課堂的第一步，進(jìn)而為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，本文以“ 問(wèn)題導(dǎo)入”和“ 視頻導(dǎo)入”兩種導(dǎo)入形式為例進(jìn)行概述。

例如，在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，為了提高課堂效率，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，本節(jié)課我選擇了“ 問(wèn)題導(dǎo)入”方式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）你認(rèn)為，石拱橋應(yīng)該是怎樣的？（2）你知道中國(guó)的哪些橋是石拱橋嗎？（3）你知道趙州橋嗎？ 它有什么特點(diǎn)？（4）哪些特點(diǎn)是趙州橋獨(dú)有的？ ……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主思考，而且趙州橋這個(gè)名字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，引導(dǎo)學(xué)生探究趙州橋的特點(diǎn)也是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，所以，這樣的問(wèn)題導(dǎo)入不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且也有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

又如，在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，為了將抽象的課堂形象化，也為了活躍課堂氣氛，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“ 視頻導(dǎo)入”。由于本節(jié)課是《水滸傳》中的第十六回，所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生播放了相關(guān)片段，目的就是讓學(xué)生在這樣直觀的展示中找到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也讓學(xué)生在形象的播放中更好地掌握各人物形象的性格特點(diǎn)。

二、組織好教學(xué)過(guò)程，邁好高效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵性一步

教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是精彩課堂構(gòu)建的重要組成部分。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要更新教學(xué)觀念，要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)而，在構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂的同時(shí)，也為學(xué)生素質(zhì)水平的提高做好鋪墊工作。本文以“ 小組學(xué)習(xí)模式”“ 先學(xué)后教模式”兩種方法為例進(jìn)行概述。

例如，在教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，首先，我按照“ 同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，接著，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論“ 楊修和曹操分別是什么樣的人？ ”目的是讓學(xué)生在互相交流中能夠正確地、全面地看待兩個(gè)人的性格特征，并分析和探究楊修的死因。這樣的過(guò)程不但能夠幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生思維的全面性培養(yǎng)以及辯證地看待問(wèn)題的能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

又如，在教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，我選擇的是先學(xué)后教模式，目的是要在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征；體會(huì)莎士比亞戲劇的語(yǔ)言特點(diǎn)等等。鼓勵(lì)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將遇到的問(wèn)題反饋給我。接著，后教：我根據(jù)學(xué)生先學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。最后，當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)了下面幾個(gè)試題：

（1）鮑西婭勸夏洛克發(fā)慈悲，指的是什么？

（2）夏洛克一開(kāi)始討好鮑西婭的目的是什么？

（3）鮑西婭是怎樣智斗夏洛克的？

……

組織該環(huán)節(jié)的目的就是要檢驗(yàn)學(xué)生先學(xué)過(guò)程的效率，而且還能讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功喜悅，進(jìn)而在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能大幅度地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

三、組織好教學(xué)反思，走好實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂最后一步

一般認(rèn)為，一節(jié)課的結(jié)束是隨著鈴聲而結(jié)束的，其實(shí)并不是，有人說(shuō)過(guò)：沒(méi)有反思的課堂并不是完整的課堂。也就是說(shuō)，只有及時(shí)的反思才能發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問(wèn)題，才能不斷地完善我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能確保我們的教學(xué)活動(dòng)更加精彩。所以，在素質(zhì)教育下，作為語(yǔ)文教師的我們要及時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、反思課堂目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、反思教學(xué)方法是否恰當(dāng)、課堂上是否真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性等等?？傊?，教師要不斷反思，并進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，進(jìn)而為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)走好最后一步。

在素質(zhì)教育下，教師要做好語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生在課改下構(gòu)建的高效語(yǔ)文活動(dòng)中獲得綜合而全面的發(fā)展。

顏榮.新課改背景下如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂［J］.廣西教育，2013（22）.