喬長海

（吉林省敦化市雁鳴湖鎮(zhèn)學(xué)校）

生物作為中學(xué)階段的一門必修課程，其重要性總會或多或少地受到學(xué)校及學(xué)生的忽視，給課堂教學(xué)帶來一定的難度與困惑。我們生物教師就應(yīng)想方設(shè)法地提高課堂教學(xué)的趣味性、系統(tǒng)性和條理性，充分利用現(xiàn)代媒體、先進(jìn)的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體有機(jī)結(jié)合，各展其長，互為補(bǔ)充，達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化和組合。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序、模式及多媒體組合教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，筆者略談淺見，與廣大生物教育工作者共勉。

一、劃分知識點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)劃分為三個(gè)水平層次：了解、理解、掌握。既將每一節(jié)課的知識內(nèi)容劃分為若干知識點(diǎn)，又確定了每個(gè)知識點(diǎn)所要達(dá)到的層次。

二、選擇教學(xué)媒體

根據(jù)各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，緊緊圍繞突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)來進(jìn)行選擇媒體。又如，《血液循環(huán)》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是血液循環(huán)的途徑和意義。因此，設(shè)計(jì)簡明、直觀的教學(xué)幻燈片，剪輯和錄制血液循環(huán)的錄像片段，選用血液循環(huán)電子演示儀和彩色血液循環(huán)掛圖，作為教學(xué)媒體，進(jìn)行媒體間合理組合，互相深化和補(bǔ)充，做到動靜結(jié)合，圖、文、聲并茂。

三、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)中，應(yīng)使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的四個(gè)基本因素（即教師、學(xué)生、知識點(diǎn)和教學(xué)媒體）有機(jī)結(jié)合起來，形成最佳的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)活動取得最佳的效果，具體可按如下方法進(jìn)行：

1.對于傳統(tǒng)新知識的綜合課，首先應(yīng)確定該課是由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。課堂的環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生、媒體之間的相互作用，彼此協(xié)調(diào)，取向一致的關(guān)系。它的設(shè)計(jì)方法可在教案上體現(xiàn)出來，把教師的活動、學(xué)生的活動、媒體的選用和出現(xiàn)，簡要地用教學(xué)流程圖的形式反映出來。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的“ 一支粉筆+講解”的教法。采用各種教學(xué)手段，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察各種教學(xué)媒體，啟發(fā)學(xué)生積極思考、回答問題，及時(shí)進(jìn)行知識點(diǎn)的小結(jié)，促進(jìn)知識遷移。

3.提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有較多的機(jī)會參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手能力。如，簡答問題、進(jìn)行切脈、指壓指血法的練習(xí)等。運(yùn)用各種媒體，調(diào)動學(xué)生多感官學(xué)習(xí)。

4.發(fā)揮媒體的教學(xué)功能。這就要求教師注意媒體時(shí)機(jī)、方法和優(yōu)勢互補(bǔ)，使教學(xué)媒體發(fā)揮最大的效能。如，播放錄像時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用暫停、重放和教師精辟的啟發(fā)講解相結(jié)合，使圖、文、聲并茂。

5.設(shè)計(jì)形成性練習(xí)。反饋信息不僅可以作為教師改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)，而且可作為學(xué)生參與活動的有力杠桿。因此，必須加強(qiáng)知識的鞏固和應(yīng)用，注意學(xué)習(xí)反饋信息的收集，其中一項(xiàng)主要工作就是要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)中的形成性練習(xí)。

王群.調(diào)動熱情，學(xué)好生物學(xué)［J］.生物學(xué)教學(xué)，2004（06）.